Dialogic Inquiry: Towards a Socio-Cultural Practice and Theory of Education (Learning in Doing) - Hardcover
Inhaltsangabe
A view of Vygotsky's unique vision of education.
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Dialogic Inquiry : Towards a Sociocultural Practice and Theory of Education
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Dialogic Inquiry (Hardcover)
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Hardcover. Zustand: new. Hardcover. For more than a quarter century, the polemics surrounding educational reform have centered on two points of view: those that favor a "progressive" child-centered form of education, and those that would prefer a return to a more structured, teacher-directed curriculum that emphasizes basic knowledge and skills. Vygotsky's social constructivist theory offers an alternative solution, placing stress on coconstruction of knowledge by more and less mature participants engaging in joint activity. This theory offers semiotic mediation as the primary means of obtaining knowledge, whereby the less mature participants can seek solutions to everyday problems by using resources existing in society. In addition to using illustrative examples from classroom studies, this book provides a comparative analysis of the theories and complementary developments in works by Vygotsky and the linguist M.A.K. Halliday. This unique volume will be of tremendous benefit to researchers in the fields of education, sociolinguistics, and psychology. Vygotsky's unique vision of education, from a social constructivist point of view is presented here, with illustrative examples from classroom studies between teacher and child. This unique volume will be of tremendous benefit to the field of education, as well as sociolinguistics, psychology and researchers. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability. Bestandsnummer des Verkäufers 9780521631334
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Dialogic Inquiry: Towards a Socio-cultural Practice and Theory of Education (Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives)
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Zustand: New. A view of Vygotsky's unique vision of education. Series Editor(s): Pea, Roy; Brown, John Seely; Heath, Christian. Series: Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives. Num Pages: 392 pages, 7 b/w illus. 9 tables. BIC Classification: JM; JNC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 235 x 154 x 30. Weight in Grams: 774. . 1999. Illustrated. hardcover. . . . . Bestandsnummer des Verkäufers V9780521631334
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Cambridge University Press, 1999
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