Quelques conseils et un peu d'expérience ne suffisent pas à résoudre les problèmes que pose la gestion de la classe. Celle-ci, que ce soit à l'école primaire ou secondaire, permet en effet des lectures plurielles : approche socio-constructiviste/empiriste, méthodologie quantitative/qualitative, démarche empirique/théorique, attitude objectiviste/engagée, finalité recherche/formation. Le débat ouvert entre chercheurs venus de différents secteurs des sciences humaines et sociales donne à voir avec quels outils conceptuels et méthodologiques il est possible de poursuivre les recherches. Cet ouvrage intéressera tout particulièrement les enseignants du primaire et du secondaire ainsi que les pédagogues, les éducateurs et les formateurs.
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Professeur de psychologie à l'Université de Toulouse-le Mirail, Jacques Fijalkow y dirige l'École doctorale CLESCO (Comportement, Langages, Éducation, Socialisation, Cognition). Il est l'auteur de plusieurs ouvrages sur la lecture et l'écriture, notamment Lire et raisonner (avec J. Downing), Mauvais lecteurs, pourquoi ?, Apprendre à l'école, perspectives piagétiennes et vygotskiennes (avec M. Brossard), Sur la lecture. Il a coordonné avec Thérèse Nault un numéro spécial de la Revue des sciences de l'éducation ("La gestion de classe "). Titulaire d'un doctorat en psychopédagogie de l'Université de Montréal, Thérèse Nault est professeur à la Faculté d'éducation de l'Université du Québec à Montréal. Elle est l'auteur de deux ouvrages sur la gestion de classe, L'enseignant et la gestion de classe et Manuel d'utilisation du questionnaire en gestion de classe ainsi que de plusieurs articles sur le développement professionnel des enseignants. Ses champs d'intérêt sont la didactique générale, la gestion de classe et la formation des enseignants.
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