Bindung und Trennung: Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter

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9783824441785: Bindung und Trennung: Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter
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1 Einleitung ............................................... , .. . . ... .. .. . .. .... . .. . ... ... . .. 15 2 Theorie................................................................................... 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung......... .. 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie ... . .... ... .. .. .. . .. .. ... . .... 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . .. . ...... .. .. .. .. . .. .. .. . .. . .. .. 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys.. . . .... .... . .. .. .. . .. .. .. . .. . .... 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung ............................ 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth.. .. . .... ... ... .. .. . ........ ..... . .. 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . .. . .. . .. .. . ..... .. . . .. ... . . .. ... . . ....... . .. . . . ...... . . .... 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung .............. 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung .... . .. .. .. ... . . . .. . ... . .. .. 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der "inneren Arbeitsmodelle" .......................................................... 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes ...... 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung .. , . ..... ... .... ... . ... ..... . .. .. . .. .. .. .. . ... .. 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen ................................... 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse .... ...... .. .... .. . ... ... .. . ... 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation.... .. .... .. . ....... ... .... . . .. .. . .. . .... .. 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten .............................. 53 2.2.4 Affekte und Bindung. ... ... ... .. .... .. .. . .. ..... .. ... .. ... .. .. .. . . .. . . ... 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen " . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 60 . . . . . .

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Éva Hédervári
Verlag: Deutscher Universitätsverlag 1995-03-01, Wiesbaden (1995)
ISBN 10: 3824441780 ISBN 13: 9783824441785
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Buchbeschreibung Deutscher Universitätsverlag 1995-03-01, Wiesbaden, 1995. paperback. Zustand: New. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824441785

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Éva Hédervári
Verlag: Deutscher Universitätsverlag Mrz 1995 (1995)
ISBN 10: 3824441780 ISBN 13: 9783824441785
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Buchbeschreibung Deutscher Universitätsverlag Mrz 1995, 1995. Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Neuware - 1 Einleitung . , . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der 'inneren Arbeitsmodelle' . 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen . 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . 53 2.2.4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . 244 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824441785

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Éva Hédervári
Verlag: Deutscher Universitätsverlag Mrz 1995 (1995)
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Buchbeschreibung Deutscher Universitätsverlag Mrz 1995, 1995. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - 1 Einleitung . , . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der 'inneren Arbeitsmodelle' . 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen . 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . 53 2.2.4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . 244 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824441785

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Éva Hédervári
Verlag: Deutscher Universitätsverlag Mrz 1995 (1995)
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Buchbeschreibung Deutscher Universitätsverlag Mrz 1995, 1995. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - 1 Einleitung . , . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der 'inneren Arbeitsmodelle' . 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen . 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . 53 2.2.4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . 244 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824441785

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Hedervari, Eva
ISBN 10: 3824441780 ISBN 13: 9783824441785
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Buchbeschreibung Zustand: New. Publisher/Verlag: Deutscher Universitätsverlag | Frühkindliche Bewältigungsstrategien bei kurzen Trennungen von der Mutter. Diss. | 1 Einleitung . , . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2 Theorie. 19 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung. . 19 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung. . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie . . . . . . . . . . . . . 21 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys. . . . . . . . . . . . . . . . . 26 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung . 28 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth. . . . . . . . . . . . . 29 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualitat nach dem Konzept von Ainsworth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . 2.2 Bindung und Trennung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung . 32 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2.1.2 Die Reprasentation von Bindung: Das Konzept der "inneren Arbeitsmodelle" . 34 2.2.1.3 Bindung in der frUben Kindheit und im Vorschulalter im Zus- menhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes . 37 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualitat der Bindun- beziehung im Vorschulalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 . . . . . . . 2.2.2 LoslOsung und Trennung . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen . 46 - 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoana1yse . . . . . . . . . . . 48 2.2.2.3 Loslosung und Individuation. . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2.3 Kompetenz im frUhkindlichen Verhalten . 53 2.2.4 Affekte und Bindung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 7 2.3 Theoretische Kontroversen " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 . . . . . . | Vorwort.- 1 Einleitung.- 2 Theorie.- 2.1 Konstitution von Beziehungen: Bindung versus Objektbeziehung.- 2.1.1 Theoretische Konzepte der Objektbeziehung.- 2.1.1.1 Der Beitrag vom Sigmund Freud.- 2.1.1.2 Die psychoanalytische Ich-Psychologie.- 2.1.1.3 Die Objektbeziehungstheorie.- 2.1.2 Theoretische Konzepte von Bindung.- 2.1.2.1 Die Bindungstheorie John Bowlbys.- 2.1.2.2 Phasen in der Entwicklung von Bindung.- 2.1.2.3 Das Konzept von Mary Ainsworth.- 2.1.2.4 Operationalisierung der Bindungsqualität nach dem Konzept von Ainsworth.- 2.2 Bindung und Trennung.- 2.2.1 Aspekte des Ursprungs und des Wesens von Bindung.- 2.2.1.1 Die Mutter-Kind Interaktion und Bindung.- 2.2.1.2 Die Repräsentation von Bindung: Das Konzept der "inneren Arbeitsmodelle".- 2.2.1.3 Bindung in der frühen Kindheit und im Vorschulalter im Zusammenhang mit der Weiterentwicklung des Bindungskonzeptes.- 2.2.1.4 Charakteristische Aspekte in der Qualität der Bindungsbeziehung im Vorschulalter.- 2.2.2 Loslösung und Trennung.- 2.2.2.1 Trennung und Trennungsreaktionen.- 2.2.2.2 Trennung im Lichte der Psychoanalyse.- 2.2.2.3 Loslösung und Individuation.- 2.2.3 Kompetenz im frühkindlichen Verhalten.- 2.2.4 Affekte und Bindung.- 2.3 Theoretische Kontroversen.- 2.3.1 Objektliebe versus emotionales Band.- 2.3.2 Psychoanalyse, Bindungstheorie und Säuglingsforschung.- 2.4 Fragestellungen.- 3 Methode.- 3.1 Stichprobe.- 3.2 Qualität der Mutter-Kind Bindungsbeziehung.- 3.2.1 Beschreibung der "Fremden Situation".- 3.2.2 Klassifizierung der Bindungsqualität nach Ainsworth.- 3.2.2.1 Ratingskalen zur Erfassung interaktiven Verhaltens.- 3.2.2.2 Zuordnung der Bindungsgruppen.- 3.2.3 Reliabilität.- 3.3 Affektausdruck des Kindes und emotionale Responsivität der. Bestandsnummer des Verkäufers K9783824441785

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Hà dervári, Éva
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ISBN 10: 3824441780 ISBN 13: 9783824441785
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Ç?VA HÇ DERVÇRI
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Buchbeschreibung Deutscher UniversitÇÏtsverlag, 1995. Paperback. Zustand: NEW. 9783824441785 This listing is a new book, a title currently in-print which we order directly and immediately from the publisher. For all enquiries, please contact Herb Tandree Philosophy Books directly - customer service is our primary goal. Bestandsnummer des Verkäufers HTANDREE0374491

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Eva Hedervari
Verlag: Deutscher Universitats-Verlag (1995)
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Buchbeschreibung Deutscher Universitats-Verlag, 1995. PAP. Zustand: New. New Book. Delivered from our UK warehouse in 3 to 5 business days. THIS BOOK IS PRINTED ON DEMAND. Established seller since 2000. Bestandsnummer des Verkäufers LQ-9783824441785

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Eva Hedervari
Verlag: Deutscher Universitats-Verlag (1995)
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Hédervári, Éva
Verlag: Deutscher Universitätsverlag (2012)
ISBN 10: 3824441780 ISBN 13: 9783824441785
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