Von der Einschulung bis zum Abitur: Prinzipien und Praxis des historischen Lernens in den Schulstufen

 
9783824805099: Von der Einschulung bis zum Abitur: Prinzipien und Praxis des historischen Lernens in den Schulstufen
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Bernd Schönemann
Verlag: Schulz-Kirchner Verlag Gm (2002)
ISBN 10: 382480509X ISBN 13: 9783824805099
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Bernd Schönemann
ISBN 10: 382480509X ISBN 13: 9783824805099
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Bernd Schönemann
Verlag: Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002 (2002)
ISBN 10: 382480509X ISBN 13: 9783824805099
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Buchbeschreibung Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002, 2002. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Von der Einschulung bis zum Abitur wird in der Schule historisch gelernt, verändert sich das Geschichtsbewußtsein der Schülerinnen und Schüler, wandeln sich die schulstufen- und schulformenspezifischen Rahmenbedingungen des Unterrichts. Geschichtsdidaktische Konzepte, die davon abstrahieren, greifen zu kurz. Deshalb beschreiten die meisten Beiträge dieses Tagungsbandes einen alternativen, differentiellen Weg: Sie fragen zunächst und vor allem nach Unterschieden - in der Entwicklung der Lernsubjekte, in der Struktur des Schulwesens und in den didaktischen Strategien, mit denen darauf reagiert werden sollte. Ziel ist ein Mehr an Realitätsbezug sowie eine bessere Paßfähigkeit der Prinzipien und der Praxis historischen Lernens. 316 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824805099

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Schönemann, Bernd
Verlag: Schulz-Kirchner Verlag Gm (2002)
ISBN 10: 382480509X ISBN 13: 9783824805099
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Bernd Schönemann
Verlag: Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002 (2002)
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Buchbeschreibung Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002, 2002. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Von der Einschulung bis zum Abitur wird in der Schule historisch gelernt, verändert sich das Geschichtsbewußtsein der Schülerinnen und Schüler, wandeln sich die schulstufen- und schulformenspezifischen Rahmenbedingungen des Unterrichts. Geschichtsdidaktische Konzepte, die davon abstrahieren, greifen zu kurz. Deshalb beschreiten die meisten Beiträge dieses Tagungsbandes einen alternativen, differentiellen Weg: Sie fragen zunächst und vor allem nach Unterschieden - in der Entwicklung der Lernsubjekte, in der Struktur des Schulwesens und in den didaktischen Strategien, mit denen darauf reagiert werden sollte. Ziel ist ein Mehr an Realitätsbezug sowie eine bessere Paßfähigkeit der Prinzipien und der Praxis historischen Lernens. 316 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824805099

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Bernd Schönemann
Verlag: Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002 (2002)
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Buchbeschreibung Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002, 2002. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Von der Einschulung bis zum Abitur wird in der Schule historisch gelernt, verändert sich das Geschichtsbewußtsein der Schülerinnen und Schüler, wandeln sich die schulstufen- und schulformenspezifischen Rahmenbedingungen des Unterrichts. Geschichtsdidaktische Konzepte, die davon abstrahieren, greifen zu kurz. Deshalb beschreiten die meisten Beiträge dieses Tagungsbandes einen alternativen, differentiellen Weg: Sie fragen zunächst und vor allem nach Unterschieden - in der Entwicklung der Lernsubjekte, in der Struktur des Schulwesens und in den didaktischen Strategien, mit denen darauf reagiert werden sollte. Ziel ist ein Mehr an Realitätsbezug sowie eine bessere Paßfähigkeit der Prinzipien und der Praxis historischen Lernens. 316 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824805099

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Bernd Schà nemann
Verlag: Schulz-Kirchner Verlag Gm (2002)
ISBN 10: 382480509X ISBN 13: 9783824805099
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Bernd Schönemann
Verlag: Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002 (2002)
ISBN 10: 382480509X ISBN 13: 9783824805099
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Buchbeschreibung Schulz-Kirchner Verlag Gm Okt 2002, 2002. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Von der Einschulung bis zum Abitur wird in der Schule historisch gelernt, verändert sich das Geschichtsbewußtsein der Schülerinnen und Schüler, wandeln sich die schulstufen- und schulformenspezifischen Rahmenbedingungen des Unterrichts. Geschichtsdidaktische Konzepte, die davon abstrahieren, greifen zu kurz. Deshalb beschreiten die meisten Beiträge dieses Tagungsbandes einen alternativen, differentiellen Weg: Sie fragen zunächst und vor allem nach Unterschieden - in der Entwicklung der Lernsubjekte, in der Struktur des Schulwesens und in den didaktischen Strategien, mit denen darauf reagiert werden sollte. Ziel ist ein Mehr an Realitätsbezug sowie eine bessere Paßfähigkeit der Prinzipien und der Praxis historischen Lernens. 316 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783824805099

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