Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik

 
9783825242572: Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik
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Wie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen? Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab?
Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen und Methoden und informiert lernzielorientiert über
- wissenschafts- und testtheoretische Grundlagen,
- die Praxis der Förderdiagnostik in einzelnen Anwendungsfeldern,
- forderungsorientierte, sonderpädagogische Gutachtenerstellung.
Bereits in 8., überarbeiteter Auflage!

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1.

Bundschuh, Konrad / Winkler, Christoph
ISBN 10: 3825242579 ISBN 13: 9783825242572
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Buchbeschreibung Zustand: New. Publisher/Verlag: UTB | Wie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen? Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab?Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen und Methoden und informiert lernzielorientiert über- wissenschafts- und testtheoretische Grundlagen,- die Praxis der Förderdiagnostik in einzelnen Anwendungsfeldern,- forderungsorientierte, sonderpädagogische Gutachtenerstellung.Bereits in 8., überarbeiteter Auflage! | Vorwort zur siebten Auflage . 11Vorwort zur ersten Auflage . 141 Einleitung . 172 Geschichtlicher Aufriss der Intelligenzdiagnostik unter besonderer Berücksichtigungsonderpädagogischer Aspekte 202.1 Die Entstehung der Psychodiagnostik 202.2 Beiträge der Psychiatrie . 212.3 Der Ansatz Alfred Binets . 222.4 Die Weiterentwicklung des Binet-Systems 282.5 Fortschritte der Intelligenzmessung 293 Begriff, Aufgaben, Funktionen und Bereiche der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik 353.1 Zum Begriff Psychodiagnostik . 353.2 Gegenstands- und Aufgabenbereich sonderpädagogischer Diagnostik 373.3 Aufgabenbereiche sonder- und heilpädagogischer Diagnostik im Rahmeninstitutioneller und organisatorischer Entscheidungsfelder 483.4 Sonderpädagogisch-psychologische Diagnose als Förderdiagnose 554 Testtheoretische Voraussetzungen zur Realisierung sonder- und heilpädagogischer Diagnostik 684.1 Der psychologische Test 744.1.1 Die Bestandteile eines Tests 784.1.2 Die Phasen des testdiagnostischen Prozesses 794.2 Gütekriterien psychologischer Tests und sonderpädagogische Relevanz 814.2.1 Objektivität 834.2.1.1 Durchführungs- oder Darbietungsobjektivität 834.2.1.2 Auswertungsobjektivität 854.2.1.3 Interpretationsobjektivität 854.2.1.4 Objektivität der diagnostischen Konsequenzen oder der Förderungsansätze 864.2.2 Reliabilität 864.2.2.1 Bedingungen für Reliabilität 904.2.2.2 Methoden zur Bestimmung der Zuverlässigkeit eines Tests 904.2.3 Validität (Gültigkeit) 934.2.3.1 Die inhaltliche Validität 944.2.3.2 Die Übereinstimmungsgültigkeit (kriterienbezogene Validität) 954.2.3.3 Die Vorhersagegültigkeit (prognostische Validität) . 954.2.3.4 Die Konstruktvalidität (theoretische Gültigkeit) 964.2.4 Normierung 974.2.4.1 Notwendigkeit 974.2.4.2 Der historische Ansatz zur Gewinnung von Normen 994.2.4.3 Mathematisch-statistische Voraussetzungen für das Verständnis von Normen 1014.2.4.4 Die gebräuchlichen Normenskalen 1064.2.4.5 Standardmessfehler und Vertrauensbereiche . 1114.2.5 Nebengütekriterien von Tests 1174.2.5.1 Die Vergleichbarkeit 1174.2.5.2 Die Ökonomie eines Tests 1184.2.5.3 Die Nützlichkeit eines Tests 1184.3 Zum Begriff Standardisierung 1204.4 Objektivität, Standardisierung und sozialpsychologische Überlegungen 1214.5 Die Klassifikation von Testverfahren und deren Bedeutungfür die sonderpädagogische Diagnostik 1234.5.1 Verschiedene Klassifikationsaspekte 1244.5.2 Zur Problematik Projektion und Verfahren projektiver Art 1264.5.3 Psychometrische und projektive Verfahren 1294.5.4 Der eigene Klassifikationsaspekt 1305 Informationsgewinnung im Rahmen förderdiagnostischer Praxis mit dem Ziel derKompetenzförderung 1325.1 Phase der Vorinformation Einleitung des förderdiagnostischen Prozesses 1335.2 Die Informationsphase 1415.2.1 Die Verhaltensbeobachtung . 1435.2.2 Entwicklungsdiagnose und Entwicklungstests unter besonderer Berücksichtigung von Früherkennung und -förderung 151 . | Format: Paperback | 473 gr | 184x119x27 mm | 464 pp. Bestandsnummer des Verkäufers K9783825242572

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Konrad Bundschuh; Christoph Winkler
ISBN 10: 3825242579 ISBN 13: 9783825242572
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Konrad Bundschuh
Verlag: UTB Gmbh Okt 2014 (2014)
ISBN 10: 3825242579 ISBN 13: 9783825242572
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Buchbeschreibung UTB Gmbh Okt 2014, 2014. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Wie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen und Methoden und informiert lernzielorientiert über - wissenschafts- und testtheoretische Grundlagen, - die Praxis der Förderdiagnostik in einzelnen Anwendungsfeldern, - forderungsorientierte, sonderpädagogische Gutachtenerstellung. Bereits in 8., überarbeiteter Auflage! 461 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783825242572

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Konrad Bundschuh
Verlag: UTB Gmbh Okt 2014 (2014)
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Buchbeschreibung UTB Gmbh Okt 2014, 2014. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Wie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen und Methoden und informiert lernzielorientiert über - wissenschafts- und testtheoretische Grundlagen, - die Praxis der Förderdiagnostik in einzelnen Anwendungsfeldern, - forderungsorientierte, sonderpädagogische Gutachtenerstellung. Bereits in 8., überarbeiteter Auflage! 461 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783825242572

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Konrad Bundschuh, Christoph Winkler
Verlag: UTB GmbH (2014)
ISBN 10: 3825242579 ISBN 13: 9783825242572
Neu Paperback Anzahl: 1
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Buchbeschreibung UTB GmbH, 2014. Paperback. Zustand: New. 8. überarbeitete Auflage. Language: German . Brand New Book. Wie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen? Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab? Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen und Methoden und informiert lernzielorientiert über - wissenschafts- und testtheoretische Grundlagen, - die Praxis der Förderdiagnostik in einzelnen Anwendungsfeldern, - forderungsorientierte, sonderpädagogische Gutachtenerstellung. Bereits in 8., überarbeiteter Auflage!. Bestandsnummer des Verkäufers KNV9783825242572

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Konrad Bundschuh
Verlag: UTB Gmbh Okt 2014 (2014)
ISBN 10: 3825242579 ISBN 13: 9783825242572
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Buchbeschreibung UTB Gmbh Okt 2014, 2014. Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Wie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen und Methoden und informiert lernzielorientiert über - wissenschafts- und testtheoretische Grundlagen, - die Praxis der Förderdiagnostik in einzelnen Anwendungsfeldern, - forderungsorientierte, sonderpädagogische Gutachtenerstellung. Bereits in 8., überarbeiteter Auflage! 461 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783825242572

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