Motivation Und Schulubergang. Bedingungsfaktoren Eines Erfolgreichen Ubergangs Auf Weiterfuhrende Schulen

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9783832510282: Motivation Und Schulubergang. Bedingungsfaktoren Eines Erfolgreichen Ubergangs Auf Weiterfuhrende Schulen
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Studien zum Übergang von der Grundschule in weiterfÌhrende Schulen befassen sich hauptsÀchlich mit erwarteten VerÀnderungen schulischer Leistungen, subjektiven EinschÀtzungen zum SchulÌbergang, Wechsel im Lernumfeld sowie motivationalen VerÀnderungen. Arbeiten zu letztgenanntem Themenbereich fokussieren im deutschsprachigen Raum das Selbstkonzept, Untersuchungen zu Zielen und Impliziten Intelligenztheorien sind hingegen im angloamerikanischen Sprachraum zentral. Dieses Buch widmet sich der Frage, ob und inwieweit adaptives Leistungshandeln durch den SchulÌbergang beeinflusst wird. Personale Ziele, Implizite Intelligenztheorien, wahrgenommene Klassenraumstrukturen und Elternkognitionen werden als Bedingungsfaktoren hinzugezogen, Bezugsgruppeneffekte betrachtet. Die Ergebnisse der durchgefÌhrten empirischen Studie zeigen, dass sich nach dem SchulÌbergang teils positive, teils negative VerÀnderungen im adaptiven Leistungshandeln ergeben. Der Verlauf steht dabei insbesondere in Zusammenhang mit der Impliziten Intelligenztheorie der SchÌlerInnen sowie den Elternkognitionen. Auch Bezugsgruppeneffekte können nachgewiesen werden, Schulform und Geschlecht Ìbernehmen eine moderierende Funktion. Auf diesen Ergebnissen aufbauend werden Implikationen fÌr Forschung und Praxis formuliert.

Die Inhaltsangabe kann sich auf eine andere Ausgabe dieses Titels beziehen.

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