Leseförderung in sechsten Hauptschulklassen: Zur Wirksamkeit eines Vielleseverfahrens - Softcover

Carola Rieckmann

Softcover

ISBN 10: 383400667X ISBN 13: 9783834006677

Verlag: Schneider Verlag Hohengehren

Über diesen Titel

Reseña del editor:

Lesen lernt man durch lesen! Empirische Untersuchungen weisen immer wieder einen hohen Zusammenhang zwischen Lesekompetenz und Lesemenge nach. Dieser ist jedoch meist nur korrelativ. Ungeachtet dessen wird ausgiebiges Lesen im Anschluss an den unmittelbaren Schriftspracherwerb häufig als direkte Ursache hoher Lesekompetenz verstanden. Die populäre außerschulische Leseförderung propagiert deshalb vor allem eine Hinführung zu vermehrtem Freizeitlesen. In den USA werden schulinterne Vielleseverfahren, die durch ein hohes Lesepensum auf eine beiläufige Verbesserung der Lesekompetenz setzten, bereits seit den 1970er Jahren systematisch in den Unterricht integriert. Diesbezügliche Forschungsergebnisse sind allerdings widersprüchlich. Was kann eine reine Steigerung der Lesemenge ganz objektiv betrachtet wirklich leisten? Der vorliegende Band beschäftigt sich auf der Grundlage empirischer Forschungsergebnisse aus dem Frankfurter Projekt Leseflüssigkeit mit der Frage, inwiefern sich Vielleseverfahren auch bei schwachen Lesern aus bildungsfernem Milieu als geeignete Maßnahme zur Förderung des weiterführenden Lesens in der späten Kindheit modellieren lassen. Diese Frage stellt sich zwangsläufig, da ein selbstgesteuerter Lektüreprozess eine ganze Reihe lesekultureller Anforderungen bereits voraussetzt.Lesen lernt man durch lesen! Empirische Untersuchungen weisen immer wieder einen hohen Zusammenhang zwischen Lesekompetenz und Lesemenge nach. Dieser ist jedoch meist nur korrelativ. Ungeachtet dessen wird ausgiebiges Lesen im Anschluss an den unmittelbaren Schriftspracherwerb häufig als direkte Ursache hoher Lesekompetenz verstanden. Die populäre außerschulische Leseförderung propagiert deshalb vor allem eine Hinführung zu vermehrtem Freizeitlesen. In den USA werden schulinterne Vielleseverfahren, die durch ein hohes Lesepensum auf eine beiläufige Verbesserung der Lesekompetenz Setzten, bereits seit den 1970er Jahren systematisch in den Unterricht integriert. Diesbezügliche Forschungsergebnisse sind allerdings widersprüchlich. Was kann eine reine Steigerung der Lesemenge ganz objektiv betrachtet wirklich leisten? Der vorliegende Band beschäftigt sich auf der Grundlage empirischer Forschungsergebnisse aus dem Frankfurter Projekt Leseflüssigkeit mit der Frage, inwiefern sich Vielleseverfahren auch bei schwachen Lesern aus bildungsfernem Milieu als geeignete Maßnahme zur Förderung des weiterführenden Lesens in der späten Kindheit modellieren lassen. Diese Frage stellt sich zwangsläufig, da ein selbstgesteuerter Lektüreprozess eine ganze Reihe lesekultureller Anforderungen bereits vorausSetzt.

Über diese Auflage

• Verlag: Schneider Verlag Hohengehren
• ISBN 10: 383400667X
• ISBN 13: 9783834006677
• Einband: Tapa blanda
• Auflage: 1
• Anzahl der Seiten: 331