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Die Integration von Informations-technologie in Sonderpädagogik-programme: Bewertung der Informations- und Kommunikations-technologien - Softcover
Inhaltsangabe
In diesem Buch wurde untersucht, inwieweit sich der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) positiv auf die Lernergebnisse von Lernenden mit emotionalen und Verhaltensstörungen (EBD) in Rehabilitationsschulen im Bezirk Nairobi, Kenia, auswirkt. Ausgehend vom Modell des technologisch-pädagogischen Inhaltswissens (TPCK) untersuchte die Studie den Grad der IKT-Integration, lehrerbezogene Faktoren, die den IKT-Einsatz beeinflussen, sowie die Rolle der administrativen Unterstützung bei der Förderung des technologiegestützten Lernens. Es wurde ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden verwendet, an dem Lehrkräfte und Lernende der Kabete Rehabilitation School und der Dagoretti Girls Rehabilitation School teilnahmen. Die Daten wurden mittels Fragebögen erhoben und mithilfe deskriptiver Statistik sowie thematischer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass zwar die meisten Lehrkräfte eine IKT-Fortbildung absolviert hatten und eine positive Einstellung gegenüber Technologie zeigten, vielen jedoch ausreichende praktische IKT-Kompetenzen fehlten. Herausforderungen wie eine unzureichende IKT-Infrastruktur, begrenzte Fortbildungsmöglichkeiten und eine schwache administrative Unterstützung behinderten eine effektive IKT-Integration.
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Über die Autorin bzw. den Autor
Grenzer Psirmoi ist Sonderpädagogin mit internationaler Unterrichtserfahrung und unterrichtet derzeit in den Vereinigten Staaten. Außerdem verfügt sie über Zertifizierungen in den Bereichen Begabtenförderung und ESOL-Unterricht.
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Die Integration von Informations-technologie in Sonderpdagogik-programme (Paperback)
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Paperback. Zustand: new. Paperback. In diesem Buch wurde untersucht, inwieweit sich der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) positiv auf die Lernergebnisse von Lernenden mit emotionalen und Verhaltensstoerungen (EBD) in Rehabilitationsschulen im Bezirk Nairobi, Kenia, auswirkt. Ausgehend vom Modell des technologisch-paedagogischen Inhaltswissens (TPCK) untersuchte die Studie den Grad der IKT-Integration, lehrerbezogene Faktoren, die den IKT-Einsatz beeinflussen, sowie die Rolle der administrativen Unterstuetzung bei der Foerderung des technologiegestuetzten Lernens. Es wurde ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden verwendet, an dem Lehrkraefte und Lernende der Kabete Rehabilitation School und der Dagoretti Girls Rehabilitation School teilnahmen. Die Daten wurden mittels Frageboegen erhoben und mithilfe deskriptiver Statistik sowie thematischer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass zwar die meisten Lehrkraefte eine IKT-Fortbildung absolviert hatten und eine positive Einstellung gegenueber Technologie zeigten, vielen jedoch ausreichende praktische IKT-Kompetenzen fehlten. Herausforderungen wie eine unzureichende IKT-Infrastruktur, begrenzte Fortbildungsmoeglichkeiten und eine schwache administrative Unterstuetzung behinderten eine effektive IKT-Integration. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability. Bestandsnummer des Verkäufers 9786630195507
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Die Integration von Informations-technologie in Sonderp?dagogik-programme
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Die Integration von Informations-technologie in Sonderpädagogik-programme (German Edition)
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Die Integration von Informations-technologie in Sonderp?dagogik-programme
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Die Integration von Informations-technologie in Sonderpädagogik-programme
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Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -In diesem Buch wurde untersucht, inwieweit sich der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) positiv auf die Lernergebnisse von Lernenden mit emotionalen und Verhaltensstörungen (EBD) in Rehabilitationsschulen im Bezirk Nairobi, Kenia, auswirkt. Ausgehend vom Modell des technologisch-pädagogischen Inhaltswissens (TPCK) untersuchte die Studie den Grad der IKT-Integration, lehrerbezogene Faktoren, die den IKT-Einsatz beeinflussen, sowie die Rolle der administrativen Unterstützung bei der Förderung des technologiegestützten Lernens. Es wurde ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden verwendet, an dem Lehrkräfte und Lernende der Kabete Rehabilitation School und der Dagoretti Girls Rehabilitation School teilnahmen. Die Daten wurden mittels Fragebögen erhoben und mithilfe deskriptiver Statistik sowie thematischer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass zwar die meisten Lehrkräfte eine IKT-Fortbildung absolviert hatten und eine positive Einstellung gegenüber Technologie zeigten, vielen jedoch ausreichende praktische IKT-Kompetenzen fehlten. Herausforderungen wie eine unzureichende IKT-Infrastruktur, begrenzte Fortbildungsmöglichkeiten und eine schwache administrative Unterstützung behinderten eine effektive IKT-Integration. 80 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9786630195507
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Die Integration von Informations-technologie in Sonderpdagogik-programme (Paperback)
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Paperback. Zustand: new. Paperback. In diesem Buch wurde untersucht, inwieweit sich der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) positiv auf die Lernergebnisse von Lernenden mit emotionalen und Verhaltensstoerungen (EBD) in Rehabilitationsschulen im Bezirk Nairobi, Kenia, auswirkt. Ausgehend vom Modell des technologisch-paedagogischen Inhaltswissens (TPCK) untersuchte die Studie den Grad der IKT-Integration, lehrerbezogene Faktoren, die den IKT-Einsatz beeinflussen, sowie die Rolle der administrativen Unterstuetzung bei der Foerderung des technologiegestuetzten Lernens. Es wurde ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden verwendet, an dem Lehrkraefte und Lernende der Kabete Rehabilitation School und der Dagoretti Girls Rehabilitation School teilnahmen. Die Daten wurden mittels Frageboegen erhoben und mithilfe deskriptiver Statistik sowie thematischer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass zwar die meisten Lehrkraefte eine IKT-Fortbildung absolviert hatten und eine positive Einstellung gegenueber Technologie zeigten, vielen jedoch ausreichende praktische IKT-Kompetenzen fehlten. Herausforderungen wie eine unzureichende IKT-Infrastruktur, begrenzte Fortbildungsmoeglichkeiten und eine schwache administrative Unterstuetzung behinderten eine effektive IKT-Integration. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability. Bestandsnummer des Verkäufers 9786630195507
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ISBN 13: 9786630195507
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Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -In diesem Buch wurde untersucht, inwieweit sich der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) positiv auf die Lernergebnisse von Lernenden mit emotionalen und Verhaltensstörungen (EBD) in Rehabilitationsschulen im Bezirk Nairobi, Kenia, auswirkt. Ausgehend vom Modell des technologisch-pädagogischen Inhaltswissens (TPCK) untersuchte die Studie den Grad der IKT-Integration, lehrerbezogene Faktoren, die den IKT-Einsatz beeinflussen, sowie die Rolle der administrativen Unterstützung bei der Förderung des technologiegestützten Lernens. Es wurde ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden verwendet, an dem Lehrkräfte und Lernende der Kabete Rehabilitation School und der Dagoretti Girls Rehabilitation School teilnahmen. Die Daten wurden mittels Fragebögen erhoben und mithilfe deskriptiver Statistik sowie thematischer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass zwar die meisten Lehrkräfte eine IKT-Fortbildung absolviert hatten und eine positive Einstellung gegenüber Technologie zeigten, vielen jedoch ausreichende praktische IKT-Kompetenzen fehlten. Herausforderungen wie eine unzureichende IKT-Infrastruktur, begrenzte Fortbildungsmöglichkeiten und eine schwache administrative Unterstützung behinderten eine effektive IKT-Integration.OmniScriptum SRL, Str. Armeneasca 28/1, office 1, 2012 Chisinau 80 pp. Deutsch. Bestandsnummer des Verkäufers 9786630195507
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Taschenbuch. Zustand: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - In diesem Buch wurde untersucht, inwieweit sich der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) positiv auf die Lernergebnisse von Lernenden mit emotionalen und Verhaltensstörungen (EBD) in Rehabilitationsschulen im Bezirk Nairobi, Kenia, auswirkt. Ausgehend vom Modell des technologisch-pädagogischen Inhaltswissens (TPCK) untersuchte die Studie den Grad der IKT-Integration, lehrerbezogene Faktoren, die den IKT-Einsatz beeinflussen, sowie die Rolle der administrativen Unterstützung bei der Förderung des technologiegestützten Lernens. Es wurde ein Forschungsdesign mit gemischten Methoden verwendet, an dem Lehrkräfte und Lernende der Kabete Rehabilitation School und der Dagoretti Girls Rehabilitation School teilnahmen. Die Daten wurden mittels Fragebögen erhoben und mithilfe deskriptiver Statistik sowie thematischer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass zwar die meisten Lehrkräfte eine IKT-Fortbildung absolviert hatten und eine positive Einstellung gegenüber Technologie zeigten, vielen jedoch ausreichende praktische IKT-Kompetenzen fehlten. Herausforderungen wie eine unzureichende IKT-Infrastruktur, begrenzte Fortbildungsmöglichkeiten und eine schwache administrative Unterstützung behinderten eine effektive IKT-Integration. Bestandsnummer des Verkäufers 9786630195507
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Die Integration von Informations-technologie in Sonderpädagogik-programme | Bewertung der Informations- und Kommunikations-technologien | Grenzer Psirmoi | Taschenbuch | 80 S. | Deutsch | 2026 | Verlag Unser Wissen | EAN 9786630195507 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu. Bestandsnummer des Verkäufers 135723160
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