Children and Number: Difficulties in Learning Mathematics
Sprache: Englisch
Verlag: Wiley-Blackwell, 1991
- Softcover
- Gebraucht
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224 pages. cover worn The importance of learning mathematics is constantly stressed by educationali sts and employers alike. Yet survey after survey shows that large numbers of chi ldren leave school lacking both competence and interest in mathematics. What is going wrong and what should be done about it?In Children and Number Marti n Hughes proposes a new perspective on children's early attempts to understand m athematics. He describes the surprisingly substantial knowledge about number whi ch children acquire naturally before they start school, and contrasts this with the difficulties presented by the formal written symbolism of mathematics in the classroom. He argues that children need to build links between their informal a nd their formal understanding of number, and shows what happens when these links are not made.Children and Number describes many novel ways in which youn g children can be helped to learn about number. The author shows that the writte n symbols children often invent for themselves are more meaningful to them than the symbols that they are taught. He presents simple number games for introducin g children to mathematical symbols in ways they can appreciate and understand. D r. Hughes also describes how the computer language LOGO can be adapted for young children, and shows the dramatic effect that LOGO can have on their mathematica l understanding.…
Bestandsnummer des Verkäufers 5238ab
- Titel
- Children and Number: Difficulties in Learning Mathematics
- Autor
- Martin Hughes
- Verlag
- Wiley-Blackwell
- Erscheinungsjahr
- 1991
- Zustand
- Good
- Einband
- Softcover
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 0631135812
- ISBN-13
- 9780631135814
- Abmessungen
- 15.5cm x 1.6cm x 23.1cm
- Verkäuferkataloge
- Education
In Children and Number Martin Hughes proposes a new perspective on children's early attempts to understand mathematics. He describes the surprisingly substantial knowledge about number which children acquire naturally before they start school, and contrasts this with the difficulties presented by the formal written symbolism of mathematics in the classroom. He argues that children need to build links between their informal and their formal understanding of number, and shows what happens when these links are not made.
Children and Number describes many novel ways in which young children can be helped to learn about number. The author shows that the written symbols children often invent for themselves are more meaningful to them than the symbols that they are taught. He presents simple number games for introducing children to mathematical symbols in ways they can appreciate and understand. Dr. Hughes also describes how the computer language LOGO can be adapted for young children, and shows the dramatic effect that LOGO can have on their mathematical understanding.
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