Titel: Democratising English Language Research Education in the Face of Eurocentric Knowledge Transfer: Turning Mute Chinese Linguistic and Theoretical Asset
Verlag: AuthorHouse 2015-06
Erscheinungsjahr: 2015
Sprache: Englisch
ISBN-10: 1496967178
ISBN-13: 9781496967176
Einband: PF
Zustand: New

�ber diesen Titel

Inhaltsangabe

The number of Chinese research students studying in Australian universities is growing (Bradley, 2008). They are supposed to adapt to the new academic culture and their own intellectual assets are marginalised or even ignored (Singh, 2009, 2010; Singh & Han, 2009, 2010). Being situated in an academic environment which is Eurocentric, hierarchical, and largely dominated by the Western or Euro-American theory, in most cases, these students have to keep their own intellectual assets silent. This is another representation of Eurocentric knowledge diffusion (Alatas, 2006; Connell, 2007). However, despite all these unfavourable situations, some Chinese international research students have used some Chinese intellectual assets while doing research in Australia (Han, 2006; Han & Zhao, 2008; Singh & Han, 2009, 2010). Informed by Ranciere's concepts of democracy (1991, 2006a, 2007b, 2009c) and mute speech (1999, 2007b, 2010a), this study makes original contribution to knowledge through (i) advancing a claim for, and an approach to democratising Australian research education and (ii) developing the "mute speech" pedagogy which might help engaging non-Western theoretical knowledge in this process.

Auszug. � Genehmigter Nachdruck. Alle Rechte vorbehalten.

Democratising English Language Research Education in the Face of Eurocentric Knowledge Transfer

Turning Mute Chinese Linguistic and Theoretical Assets into Analytical Tools

By Meng Hui

AuthorHouse

ACKNOWLEDGEMENT, 5, 
ABSTRACT, 13, 
CHAPTER ONE. DEMOCRATISING AUSTRALIAN RESEARCH EDUCATION THROUGH THE TRANSNATIONAL EXCHANGE OF THEORETICAL KNOWLEDGE, 17, 
CHAPTER TWO. EUROCENTRIC VIEWS VERSUS ALTERNATION VIEWS OF TRANSNATIONAL KNOWLEDGE EXCHANGE, 30, 
CHAPTER THREE. INTELLECTUAL CONTEXT: INTERNATIONALISATION OF HIGHER EDUCATION, SILENCE AND DEMOCRATIC EDUCATION, 72, 
CHAPTER FOUR. SILENCE OF INTELLECTUAL ASSETS FROM CHINA, 91, 
CHAPTER FIVE. WORDS' EXCESS OF MEANING, EQUALITY AND DEMOCRACY, 111, 
CHAPTER SIX. WORDS EXCEEDING NEEDS, INTELLECTUAL DIVERSITY AND DEMOCRACY, 134, 
CHAPTER SEVEN. WORDS EXCEEDING THE PREVAILING MODES OF COMMUNICATION: REDISTRIBUTION OF THE INTELLECTUAL ORDER AND THE SENSE AND SENSIBILITY, 162, 
CHAPTER EIGHT. "MUTE SPEECH" PEDAGOGY [TEXT NOT REPRODUCIBLE IN ASCII] FOR DEMOCRATISING AUSTRALIAN RESEARCH EDUCATION, 182, 
CHAPTER NINE. CHINESE LINGUISTIC AND THEORETICAL ASSETS CONTRIBUTING TO DEMOCRATISING AUSTRALIAN RESEARCH EDUCATION, 203, 
REFERENCES, 215,

CHAPTER 1

DEMOCRATISING AUSTRALIAN RESEARCH EDUCATION THROUGH THE TRANSNATIONAL EXCHANGE OF THEORETICAL KNOWLEDGE

Many students from "Eastern" countries are studying in "Western" universities. In Australia approximately 80 per cent of international students come from Asian countries, and 21 per cent of these are from mainland China (Bradley, 2008). These students bring with them a repertoire of knowledge from their own countries, but whether this is valuable and/ or valued is open to investigation. During their studies and/or research in Australia, these intellectual assets seem to be ignored (Singh, 2009, 2010). The international students from Asia want to, and are supposed to learn advanced technological and social-cultural knowledge from Australia. To do so, they are expected, and sometimes helped to adapt to the local intellectual community. In this way, the internationalising research education in Western Anglophone countries such as Australia emphasises the teaching of these international students, mostly from Asian countries, Western knowledge through English. This is not surprising. The students themselves often desire such knowledge. The theoretical knowledge transferred to Asian students through Australian international education in social sciences is largely derived from Europe and North America.

However, in an era when democracy is emphasised in many fields – military as well as intellectual, what does this flow of theoretical knowledge from the West to the East mean for Australian research education in particular? Is it possible to reconceptualise Australian international education as a two-way, reciprocal process of transnational knowledge exchange through Australia/Asia intellectual engagement? This book focuses on the problems posed by the "mute" uses of Chinese intellectual assets for the democratisation of Australian research education and pedagogies that could turn those "mute" resources into audible "speech" in transnational academic communication.

Problematizing democracy in Australian research education

The internationalisation of Australian research education poses problems for democracy. The understanding and practice of global knowledge flows in this process largely focuses on the one-way knowledge transfer between nations (Alatas, 2006). This contemporary global flow of knowledge, from the West to the East, from the centre to the periphery, preserves the intellectual, and in particular the theoretical dominance of Western countries (Connell, 2007). Altbach (2001) holds

Both the basic institutional structure of modern higher education and science and the intellectual underpinnings are Western in nature and have come to dominate the world. All contemporary universities are based on the Western model, regardless of their location. (p. 200)

In the internationalisation of research education, this means knowledge production and its distribution are centralised around a Euro-American axis. The majority of the world's research and development expenditures are presently made by a small number of industrialised countries. So-called developing nations, "including China and India, account for under 10 percent of the world total" (Altbach, 2001, p. 202). However, whether this conception of hegemonic knowledge flows still applies and whether the democratisation of education through internationalisation is on the horizon invites further investigation. Weiler (2001) argues that "the decentralisation and democratisation of the international knowledge order becomes one of the most pressing and noble tasks for our institutions of higher education" (p. 43). But how can this "democratisation" be achieved? Grossberg (cited in Wright, 2001) contends that

we should be creating new paths of [knowledge] distribution and dissemination, and new communities of discourse and obligation. All too often, the dissemination of work in cultural studies [of education] follows the path of cultural and economic imperialism. ... it has become more and more difficult to actually talk about a place that is not already interconnected to other places. (pp. 156-157)

Innovative ways of distributing and disseminating non-Western linguistic and theoretical knowledge in Australian research education have to be found to promote communication and understanding among researchers from different educational cultures. This task is urgent in an era when the whole world is interconnected to an increasing extent. Consequently, more efforts need be taken to learn about the higher order knowledge – the theoretical assets – from different nations and to engage these into the pedagogical processes of internationalising Australian research education. A popular Chinese concept states, [TEXT NOT REPRODUCIBLE IN ASCII] (sanren xing, biyou woshi), which means even when three people are traveling together, one of them has something that I can learn. In other words, with the East and the West studying together, they can always learn something from each other. International research students from Asia come to Australia to learn "advanced" Western ideas but it is not appropriate that this education is practiced as a one-way process in which they are treated as passive "blank slate". Therefore, it would be beneficial if a learning environment was created where the East/West, North/South intellectual assets are critically engaged so that the democratisation of Australian research education can be advanced.

This potential intellectual interaction becomes even more necessary, when Eastern countries, especially China and India, are undergoing an international resurgence, and beginning "to influence the educational processes" (Goody, 2010, p. 110). International research students from all over Asia bring with them to Australia their distinctive linguistic and theoretical assets (or the potential to access or generate these resources). These represent a potential source of novel contributions to the Australian academy which are not accessible to Western educators who do not speak the many languages used by students from continental Asia.

Generating new theoretical tools out of Asian linguistic resources could hold considerable significance both for the research...

��ber diesen Titel� kann sich auf eine andere Ausgabe dieses Titels beziehen.

Anbieterinformationen

Zur Homepage des Verk�ufers

Unternehmensdaten des Verk�ufers

WRAP Ltd
Unit 4, 119 Loverock Rd, Reading, RG30 1DZ, United Kingdom

Gesch�ftsbedingungen und Versandinformationen

Verkaufsbedingungen

TBA

Widerrufsrecht

Wenn Sie Verbraucher sind, k�nnen Sie gem�� den folgenden Bestimmungen vom Vertrag zur�cktreten. Verbraucher ist jede nat�rliche Person, die zu Zwecken handelt, die nicht ihrer kaufm�nnischen, gewerblichen, k�nstlerischen oder beruflichen T�tigkeit zugerechnet werden k�nnen.

Informationen zum Widerrufsrecht

Gesetzliches Widerrufsrecht

Sie haben das Recht, den Vertrag innerhalb von 14 Tagen ohne Angabe von Gr�nden zu widerrufen.

Die Widerrufsfrist betr�gt 14 Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Transporteur ist, die letzte Ware oder den letzten Posten oder das letzte Exemplar in Besitz genommen hat.

Um das Widerrufsrecht auszu�ben, f�llen Sie auf unserer Website unter „Meine Eink�ufe" in „Mein Nutzerkonto" eine eindeutige Erkl�rung elektronisch aus und senden Sie sie ab. Wir werden Ihnen unverz�glich eine Best�tigung �ber den Eingang eines solchen Widerrufs auf einem dauerhaften Datentr�ger (z. B. per E-Mail) �bermitteln.

Um die Widerrufsfrist einzuhalten, reicht es aus, dass Sie Ihre Mitteilung �ber die Aus�bung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden.

Auswirkungen des Widerrufs

Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, erstatten wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschlie�lich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zus�tzlichen Kosten, die entstehen, wenn Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene g�nstigste Standardlieferung gew�hlt haben).

Wir k�nnen einen Abzug von der R�ckerstattung f�r den Wertverlust der gelieferten Waren vornehmen, wenn der Verlust auf eine unn�tige Behandlung durch Sie zur�ckzuf�hren ist.

Wir werden die R�ckerstattung unverz�glich und nicht sp�ter als 14 Tage nach dem Tag vornehmen, an dem wir �ber Ihre Entscheidung, diesen Vertrag zu widerrufen, informiert wurden.

F�r die R�ckerstattung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie f�r die urspr�ngliche Transaktion verwendet haben, es sei denn, Sie haben ausdr�cklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen aufgrund einer solchen R�ckerstattung Geb�hren berechnet.

Wir k�nnen die R�ckzahlung verweigern, bis wir die Waren wieder zur�ckerhalten haben oder Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie die Waren zur�ckgesandt haben, je nachdem, was eher eintritt.

Sie m�ssen die Waren unverz�glich und in jedem Fall sp�testens 14 Tage ab dem Tag, an dem Sie uns �ber den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an Chiron Media, Wallingford, United Kingdom, zur�cksenden oder �bergeben. Die Frist ist eingehalten, wenn Sie die Ware vor Ablauf der Frist von 14 Tagen zur�cksenden. Sie m�ssen die direkten Kosten der R�cksendung der Waren tragen. Sie haften nur f�r einen etwaigen Wertverlust der Waren, der auf eine Behandlung zur�ckzuf�hren ist, die nicht zur Pr�fung der Art, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren erforderlich ist.

Ausnahmen vom Widerrufsrecht

Das Widerrufsrecht gilt nicht f�r:

Die Lieferung von Zeitungen, Zeitschriften oder Magazinen mit Ausnahme von Abonnementvertr�gen; und
Die Lieferung digitaler Inhalte, die nicht auf einem physischen Medium (z. B. auf einer CD oder DVD) geliefert werden, wenn Sie bei Ihrer Bestellung akzeptiert haben, dass wir mit der Lieferung beginnen k�nnen und dass Sie nach Beginn der Lieferung den Vertrag nicht mehr widerrufen k�nnen.

Versandbedingungen

Shipping costs are based on books weighing 2.2 LB, or 1 KG. If your book order is heavy or oversized, we may contact you to let you know extra shipping is required.

Versandkosten von Vereinigtes K�nigreich nach USA

Versandkosten von Vereinigtes K�nigreich nach USA
Bestellmenge	14 bis 21�Werktage	14 bis 21�Werktage
Erster Artikel	EUR 18.07	EUR 18.07

Die Versandzeiten werden von den Verk�uferinnen und Verk�ufern festgelegt. Sie variieren je nach Versanddienstleister und Standort. Sendungen, die den Zoll passieren, k�nnen Verz�gerungen unterliegen. Eventuell anfallende Abgaben oder Geb�hren sind von der K�uferin bzw. dem K�ufer zu tragen. Die Verk�uferin bzw. der Verk�ufer kann Sie bez�glich zus�tzlicher Versandkosten kontaktieren, um einen m�glichen Anstieg der Versandkosten f�r Ihre Artikel auszugleichen.