Handbook of School Improvement: How High-Performing Principals Create High-Performing Schools
Sprache: Englisch
Verlag: SAGE Publications Inc, 2010
- Softcover
- Gebraucht

Anbieter: World of Books Inc, Montgomery, IL, USAWorld of Books Inc
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Capturing insights from 20 successful principals, this illuminating book presents real-world strategies that help school leaders refine their administrative skills and generate dramatic improvements in schoolwide achievement.
Bestandsnummer des Verkäufers CIN1412979978G
- Titel
- Handbook of School Improvement: How High-Performing Principals Create High-Performing Schools
- Autor
- Rebajo R Blase
- Verlag
- SAGE Publications Inc
- Erscheinungsjahr
- 2010
- Zustand
- Good
- Einband
- Paperback
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 1412979978
- ISBN-13
- 9781412979979
- Serie
- Buch 1 von 25: Handbook of School Improvement
Learn how successful principals make a difference in their school’s performance!
Based on a ground-breaking study and numerous firsthand accounts, this illuminating book captures unique perspectives from 20 outstanding principals, representing a wide range of urban and rural schools. This resource includes:
- The nine personal characteristics that help principals lead high-performing schools
- Practical strategies for balancing both administrative responsibilities and instructional leadership
- Guidance on using a systems-development approach to support excellence at every level
- Discussion of the use of research and data for school improvement
- Tips and suggestions from effective principals, along with recommended resources for further learning
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Über die Autorin bzw. den Autor
Jo Blase is a professor of educational administration at the University of Georgia, and a former public school teacher, high school and middle school principal, and director of staff development. She received a Ph.D. in educational administration, curriculum, and supervision in 1983 from the University of Colorado at Boulder, and her research has focused on instructional and transformational leadership, school reform, staff development, and principal-teacher relationships. Through work with the Beginning Principal Study National Research Team, the Georgia League of Professional Schools, and public and private school educators with whom she consults throughout the United States and abroad, she has pursued her interest in preparation for and entry to educational and instructional leadership as it relates to supervisory discourse.
Winner of the W. G. Walker 2000 Award for Excellence for her coauthored article published in the Journal of Educational Administration, the University of Georgia College of Education Teacher Educator Award, the University of Colorado School of Education Researcher/Teacher of the Year, and the American Association of School Administrators Outstanding Research Award, Blase has published in international handbooks and journals such as The Journal of Staff Development, The Journal of Curriculum and Supervision, Educational Administration Quarterly, and The Alberta Journal of Educational Research; her eight book editions include Empowering Teachers (1994, 2000), Democratic Principals in Action (1995), The Fire Is Back (1997), Handbook of Instructional Leadership (1998, 2004), Breaking the Silence (2003), and Teachers Bringing Out the Best in Teachers (2006).
Blase has authored chapters on becoming a principal, school renewal, supervision, and organizational development; her recent research examines the problem of teacher mistreatment. She has published over 90 academic articles, chapters, and books, and she also conducts research on supervisory discourse among physicians as medical educators and consults with physicians in US hospitals and medical centers.
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