Is Literacy Enough?: Pathways to Academic Success for Adolescents
Snow Ph.D., Dr. Catherine E.; Porche Ed.D., Michelle; Harris M.A., Stephanie
Sprache: Englisch
Verlag: Brookes Publishing, 2007
- Softcover
- Gebraucht

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- Titel
- Is Literacy Enough?: Pathways to Academic Success for Adolescents
- Autor
- Snow Ph.D., Dr. Catherine E.; Porche Ed.D., Michelle; Harris M.A., Stephanie
- Verlag
- Brookes Publishing
- Erscheinungsjahr
- 2007
- Zustand
- good
- Einband
- Softcover
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 1557669147
- ISBN-13
- 9781557669148
Q: Do strong early literacy skills guarantee later reading and academic success?
A: No. While early literacy skills are important, theyâre not enough to ensure later school success.
Four literacy experts lay out the evidence in this compelling book, based on the well-known Home-School Study of Language and Literacy Development that inspired the landmark resourceBeginning Literacy with Language.
Following a group of children living in low-income families from preschool through high school, the authors charted the studentsâ outcomes using test data to reflect language and literacy skills, self-report data reflecting motivation and engagement in school, and interviews with students, teachers, and parents. Through the sobering discoveries made during this long-term study, readers will discover the critical importance of factors such as
- ongoing reading support in middle school and high school, especially in the area of comprehension
- academic and emotional support from teachers and parents
- the intermediate steps needed to achieve long-term goals
- risk factors such as attending multiple schools, family disruption, and social-emotional difficulties
Readers will also see how the specific risk factor of poverty relates to achievement, motivation, and school climate, and how elements of a special education modelmore student/teacher interaction, smaller class size, and student directed learningcould enhance the quality of educational programs serving all adolescents.
With this enlightening, meticulously researched book, all education professionals will gain a better understanding of factors critical to school successand learn how to develop programs that go beyond Kâ3 literacy to help adolescents reach their full potential.
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Über die Autorin bzw. den Autor
Prior to beginning her doctoral studies at the Harvard Graduate School of Education in 1981, Patton O. Tabors was an elementary school teacher and a childbirth educator. During her doctoral studies she focused on first and second language acquisition in young children. Her qualifying paper and dissertation research, based on 2 years of ethnographic investigation in a nursery school classroom, described the developmental pathway of a group of young children learning English as a second language. She was able to use this information as the basis for the material in One Child, Two Languages: A Guide for Preschool Educators of Children Learning English as a Second Language (Paul H. Brookes Publishing Co., 1997). Since 1987, Dr. Tabors has been the research coordinator of the Home-School Study of Language and Literacy Development in collaboration with Catherine Snow and David Dickinson. During this time she has also directed research related to low-education and low-income mothers reading to their preschool-age children as part of the Manpower Development Research Corporation evaluations of two welfare-to-work projects, New Chance and JOBS, and for the Harvard Language Diversity Project, a subproject of the New England Research Center on Head Start Quality, directed by David Dickinson. Dr. Tabors's latest research, a longitudinal project that is following the language and literacy development of Spanish-speaking children from preschool to second grade, combines her interests in early language and literacy development and second language acquisition in young children.
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