Titel: The Meaning Makers: Learning to Talk and Talking to Learn (New Perspectives on Language and Education)
Verlag: Multilingual Matters
Erscheinungsjahr: 2009
Sprache: Englisch
ISBN-10: 1847691994
ISBN-13: 9781847691996
Einband: Hardcover
Auflage: 2. Auflage
Zustand: New

�ber diesen Titel

Inhaltsangabe

The Meaning Makers is about children’s language and literacy development at home and at school. Based on the Bristol Study, “Language at Home and at School,” which the author directed, it follows the development of a representative sample of children from their first words to the end of their primary schooling. It contains many examples of their experience of language in use, both spoken and written, recorded in naturally occurring settings in their homes and classrooms, and shows the active role that children play in their own development as they both make sense of the world around them and master the linguistic means for communicating about it. Additionally, this second edition also sets the findings of the original study in the context of recent research in the sociocultural tradition inspired by Vygotsky’s work and includes examples of effective teaching drawn from the author’s recent collaborative research with teachers.

�ber die Autorinnen und Autoren

Dr. Gordon Wells is currently Professor of Education at the University of California, Santa Cruz, where he researches and teaches in the fields of: language, literacy, and learning; the analysis of classroom interaction; and sociocultural theory. As an educator, his particular interest is in fostering dialogic inquiry as an approach to learning and teaching at all levels, based on the work of Vygotsky and other sociocultural theorists. The rationale for this approach together with examples of it in practice are presented in Dialogic inquiry: Towards a Sociocultural Practice and Theory of Education (Cambridge University Press, 1999). From 1969 to 1984, he was the Director of the Bristol Study of Language Development at Home and at School, and from 1984 to 2000, he was a professor at the Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto, where he was involved in several collaborative action research projects with educational practitioners in Canada. Chief among these was a project entitled �??Developing Inquiring Communities in Education�? (DICEP), which was funded by the Spencer Foundation. Books arising from this work are Constructing Knowledge Together (Heinemann, 1992), Changing Schools from Within (OISE Press and Heinemann, 1994), and Action, Talk and Text: Learning and Teaching through Inquiry, written with his DICEP teacher colleagues, (Teachers College Press, 2001). He is also co-editor of Learning for Life in the 21st Century: Sociocultural Perspectives on the Future of Education (Blackwell, 2002).

Dr. Gordon Wells is currently Professor of Education at the University of California, Santa Cruz, where he researches and teaches in the fields of: language, literacy, and learning; the analysis of classroom interaction; and sociocultural theory. As an educator, his particular interest is in fostering dialogic inquiry as an approach to learning and teaching at all levels, based on the work of Vygotsky and other sociocultural theorists. The rationale for this approach together with examples of it in practice are presented in Dialogic inquiry: Towards a Sociocultural Practice and Theory of Education (Cambridge University Press, 1999). From 1969 to 1984, he was the Director of the Bristol Study of Language Development at Home and at School, and from 1984 to 2000, he was a professor at the Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto, where he was involved in several collaborative action research projects with educational practitioners in Canada. Chief among these was a project entitled �Developing Inquiring Communities in Education� (DICEP), which was funded by the Spencer Foundation. Books arising from this work are Constructing Knowledge Together (Heinemann, 1992), Changing Schools from Within (OISE Press and Heinemann, 1994), and Action, Talk and Text: Learning and Teaching through Inquiry, written with his DICEP teacher colleagues, (Teachers College Press, 2001). He is also co-editor of Learning for Life in the 21st Century: Sociocultural Perspectives on the Future of Education (Blackwell, 2002).

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Um Ihr Widerrufsrecht auszu�ben, m�ssen Sie uns, Majestic Books, 315 Chiswick High Road, W4 4HH, London, ,, United Kingdom, +44 02085704746, mittels einer eindeutigen Erkl�rung (z.B. ein mit der Post versandter Brief, Telefax oder E-Mail) �ber Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie k�nnen daf�r das beigef�gte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Sie k�nnen auch eine andere eindeutige Erkl�rung auf der Webseite "Meine Bestellungen" in Ihrem "Nutzerkonto" elektronisch ausf�llen und �bermitteln. Machen Sie von dieser M�glichkeit Gebrauch, so werden wir Ihnen unverz�glich (z. B. per E-Mail) eine Best�tigung �ber den Eingang eines solchen Widerrufs �bermitteln. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung �ber die Aus�bung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden.

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Sie tragen die unmittelbaren Kosten der R�cksendung der Waren. Sie m�ssen f�r einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Pr�fung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zur�ckzuf�hren ist.

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