RTI Applications, Volume 2: Assessment, Analysis, and Decision Making (The Guilford Practical Intervention in the Schools Series)
T. Chris Riley-Tillman, Matthew K. Burns, Kimberly Gibbons
Sprache: Englisch
Verlag: The Guilford Press, 2013
Serie: Buch 19 von 70 - The Guilford Practical Intervention in the Schools Series
- Softcover
- Gebraucht

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- Titel
- RTI Applications, Volume 2: Assessment, Analysis, and Decision Making (The Guilford Practical Intervention in the Schools Series)
- Autor
- T. Chris Riley-Tillman, Matthew K. Burns, Kimberly Gibbons
- Verlag
- The Guilford Press
- Veröffentlichungsjahr
- 2013
- Zustand
- Very Good
- Einband
- Paperback
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 1462509142
- ISBN-13
- 9781462509140
- Serie
- Buch 19 von 70: The Guilford Practical Intervention in the Schools Series
This book is in the Guilford Practical Interventions in the Schools Series, edited by Sandra M. Chafouleas.
See also RTI Applications, Volume 1: Academic and Behavioral Interventions, which covers how to select appropriate interventions and implement them with integrity.
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Über die Autorin bzw. den Autor
T. Chris Riley-Tillman, PhD, is Professor and Associate Division Director in the Department of Educational, School, and Counseling Psychology at the University of Missouri. He is an Associate Editor of School Psychology Quarterly and Assessment for Effective Intervention. His research interests include the development and validation of assessment and intervention methodologies, single-case design, and consultation. The author of five books and over 100 articles and book chapters, Dr. Riley-Tillman is a member of the Society for the Study of School Psychology and a Fellow of the APA. He is the Series Editor of The Guilford Practical Intervention in the Schools Series. 
Matthew K. Burns, PhD, is Associate Dean for Research and Professor in the Department of Educational, School, and Counseling Psychology at the University of Missouri–Columbia. He has published over 150 articles and book chapters and 10 books, and served as Editor of School Psychology Review.
 Kimberly Gibbons, PhD, is Executive Director of the St. Croix River Education District in Rush City, Minnesota. She was named "Outstanding Administrator of the Year" by the Minnesota Administrators of Special Education (MASE) and was recently elected President of MASE. Dr. Gibbons has been responsible for supporting implementation of RTI frameworks in her school districts for the past 17 years, and was instrumental in changing state education laws to include RTI language. She provides national consultation and has numerous publications, including several books, on RTI and data-based decision making.
T. Chris Riley-Tillman, PhD, is Professor and Associate Division Director in the Department of Educational, School, and Counseling Psychology at the University of Missouri. He is Associate Editor of School Psychology Quarterly and Assessment for Effective Intervention. His research interests include the development and validation of assessment and intervention methodologies, single-case design, and consultation. The author of five books and over 100 articles and book chapters, Dr. Riley-Tillman is a member of the Society for the Study of School Psychology and a Fellow of the American Psychological Association. He is editor of The Guilford Practical Intervention in the Schools Series.
Matthew K. Burns, PhD, is Associate Dean for Research and Professor in the Department of Educational, School, and Counseling Psychology at the University of Missouri–Columbia. He has published over 150 articles and book chapters and 10 books, and served as Editor of School Psychology Review.
Kimberly Gibbons, PhD, is Executive Director of the St. Croix River Education District in Rush City, Minnesota. She was named "Outstanding Administrator of the Year" by the Minnesota Administrators of Special Education (MASE) and was recently elected President of MASE. Dr. Gibbons has been responsible for supporting implementation of RTI frameworks in her school districts for the past 17 years, and was instrumental in changing state education laws to include RTI language. She provides national consultation and has numerous publications, including several books, on RTI and data-based decision making.
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