A Socio-Cultural Study of Mathematics Learning in the Classroom : Integrating Activity Theory and Structure Theory to understand the development of a mathematics learning community

Sprache: Englisch

Verlag: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011

3844385665 / 9783844385663

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nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - One of the most challenging questions mathematics educators grapple with is, How do students learn to think mathematically Cognitive theories of individual mathematics learning have come close to explaining mental processes students develop in understanding mathematical concepts; however, such explorations have not fully resolved the problem students and teachers face daily mathematics continues to be difficult to learn. Turning a lens to learning in the classroom setting complements these theories, producing new understandings that can be put to use in teaching practice through: the development of curriculum materials, the refining of pedagogy, and the structuring of classroom environments. The central premise of this book is that learning does not happen in isolation from the cultural, social, and historical influences of the setting in which it takes place. This work captures mathematics learning situated in the classroom, where students interact with peers, teachers, and mediating artifacts; in turn, insights into the difficulties encountered in learning mathematics at the secondary school level emerge.…

Bestandsnummer des Verkäufers 9783844385663

Titel
A Socio-Cultural Study of Mathematics Learning in the Classroom : Integrating Activity Theory and Structure Theory to understand the development of a mathematics learning community
Autor
Roser Giné
Verlag
LAP LAMBERT Academic Publishing
Erscheinungsjahr
2011
Zustand
Neu
Einband
Taschenbuch
Sprache
Englisch
ISBN-10
3844385665
ISBN-13
9783844385663
Artikelgewicht
340 Gramm
Abmessungen
220x150x14 mm

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