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9780805853339 - Handbook of Reading Disability Research (16 Ergebnisse)
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HANDBOOK OF READING DISABILITY
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Handbook of Reading Disability Research
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In den WarenkorbZustand: New. Emphasizing that learning to read proficiently is a long-term developmental process involving many interventions of various kinds, all keyed to individual developmental needs, this title addresses traditional questions but from multiple or alternative perspectives. Editor(s): Allington, Richard L.; McGill-Franzen, Anne. Num Pages: 536 pages, 15 black & white tables. BIC Classification: JNA. Category: (UP) Postgraduate, Research & Scholarly. Dimension: 279 x 216 x 41. Weight in Grams: 1428. . 2010. 1st Edition. hardcover. . . . .
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In den WarenkorbZustand: New. Emphasizing that learning to read proficiently is a long-term developmental process involving many interventions of various kinds, all keyed to individual developmental needs, this title addresses traditional questions but from multiple or alternative perspectives. Editor(s): Allington, Richard L.; McGill-Franzen, Anne. Num Pages: 536 pages, 15 black & white tables. BIC Classification: JNA. Category: (UP) Postgraduate, Research & Scholarly. Dimension: 279 x 216 x 41. Weight in Grams: 1428. . 2010. 1st Edition. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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In den WarenkorbZustand: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Anne McGill-Franzen is Professor and Director of the Reading Center at the University of Tennessee. She was recipient of the International Reading Association Nila Banton Smith Award, co-recipient (with Dr. Richard L. Allington) of the I.
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Handbook of Reading Disability Research
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Buch. Zustand: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Bringing together a wide range of research on reading disabilities, this comprehensive Handbook extends current discussion and thinking beyond a narrowly defined psychometric perspective. Emphasizing that learning to read proficiently is a long-term developmental process involving many interventions of various kinds, all keyed to individual developmental needs, it addresses traditional questions (What is the nature or causes of reading disabilities How are reading disabilities assessed How should reading disabilities be remediated To what extent is remediation possible ) but from multiple or alternative perspectives.Taking incursions into the broader research literature represented by linguistic and anthropological paradigms, as well as psychological and educational research, the volume is on the front line in exploring the relation of reading disability to learning and language, to poverty and prejudice, and to instruction and schooling.The editors and authors are distinguished scholars with extensive research experience and publication records and numerous honors and awards from professional organizations representing the range of disciplines in the field of reading disabilities. Throughout, their contributions are contextualized within the framework of educators struggling to develop concrete instructional practices that meet the learning needs of the lowest achieving readers.
