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Cooperative learning, thinking and problem solving: Grades 2 through 4
Anbieter: Wonder Book, Frederick, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: Good. Good condition. Grades 2-4. Paperback edition. A copy that has been read but remains intact. May contain markings such as bookplates, stamps, limited notes and highlighting, or a few light stains. Bundled media such as CDs, DVDs, floppy disks or access codes may not be included.
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Powerthink: Dynamic reproducible activity sheets that provide students with critical thinking and problem solving activities in a cooperative learning setting
Anbieter: Half Price Books Inc., Dallas, TX, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
unknown_binding. Zustand: Very Good. Connecting readers with great books since 1972! Used books may not include companion materials, and may have some shelf wear or limited writing. We ship orders daily and Customer Service is our top priority!
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unknown_binding. Zustand: Very Good. Connecting readers with great books since 1972! Used books may not include companion materials, and may have some shelf wear or limited writing. We ship orders daily and Customer Service is our top priority!
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Problem-Based Learning and Higher Cognitive Skills Performance: Problem-Based Learning Higher-Cognitive Thinking Skill Cooperative Learning Self-Directed Learning Motivation
Sprache: Englisch
Verlag: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012
ISBN 10: 3845444630 ISBN 13: 9783845444635
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Problem-Based Learning and Higher Cognitive Skills Performance: Problem-Based Learning Higher-Cognitive Thinking Skill Cooperative Learning Self-Directed Learning Motivation
Sprache: Englisch
Verlag: LAP LAMBERT Academic Publishing 2012-01-09, 2012
ISBN 10: 3845444630 ISBN 13: 9783845444635
Anbieter: Chiron Media, Wallingford, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Problem-Based Learning and Higher Cognitive Skills Performance | Problem-Based Learning Higher-Cognitive Thinking Skill Cooperative Learning Self-Directed Learning Motivation
Sprache: Englisch
Verlag: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012
ISBN 10: 3845444630 ISBN 13: 9783845444635
Taschenbuch. Zustand: Neu. Problem-Based Learning and Higher Cognitive Skills Performance | Problem-Based Learning Higher-Cognitive Thinking Skill Cooperative Learning Self-Directed Learning Motivation | Keziah Achuonye | Taschenbuch | 140 S. | Englisch | 2012 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9783845444635 | Verantwortliche Person für die EU: OmniScriptum GmbH & Co. KG, Bahnhofstr. 28, 66111 Saarbrücken, info[at]akademikerverlag[dot]de | Anbieter: preigu.
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Problem-Based Learning and Higher Cognitive Skills Performance: Problem-Based Learning Higher-Cognitive Thinking Skill Cooperative Learning Self-Directed Learning Motivation
Sprache: Englisch
Verlag: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012
ISBN 10: 3845444630 ISBN 13: 9783845444635
Anbieter: Mispah books, Redhill, SURRE, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
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In den Warenkorbpaperback. Zustand: Like New. Like New. book.
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Problem-Based Learning and Higher Cognitive Skills Performance : Problem-Based Learning Higher-Cognitive Thinking Skill Cooperative Learning Self-Directed Learning Motivation
Sprache: Englisch
Verlag: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012
ISBN 10: 3845444630 ISBN 13: 9783845444635
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This is a dissertation on 'The Effect of Problem-Based Learning Strategy on Higher Cognitive Skills Performance in Biology at Secondary School Level'. A total of eight-hundred and ten (810)SSS2 students from four schools were used. Instruments for data collection were teacher-made achievement test and questionnaire.It was an experimental study that involved the Solomon four-group design. Through the SPSS software, t-test was used to calculate the differences between two means. Six hypotheses were formulated and tested. The significance level was set at alpha 0.05 and this determined the tenability of each hypothesis. The major findings indicate that: PBL motivates students to learn more than the traditional methods do; students taught by PBL are more inclined to taking responsibility of their own learning than those taught by the conventional strategy; and male students are more motivated to engage in self-directed learning than their female folks in PBL environment. These findings implied that PBL strategy is applicable to secondary school students. It is therefore recommended that teachers infuse it at secondary school level to promote motivation for creative learning.
