Using Concept Mapping to Foster Adaptive Expertise (Paperback)

Sprache: Englisch

Verlag: Peter Lang Publishing Inc, 2014

1433122693 / 9781433122699

Serie: Buch 7 von 9 - Educational Psychology

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Paperback. Concept mapping is a powerful means to promote metacognitive learning in students and teachers alike. When teachers integrate concept mapping into their instructional planning, they clarify the big ideas, expose new conceptual relationships, and refine learning goals for their students. Salmon and Kelly provide a research-based framework and corresponding strategies to help teachers develop, critique, and revise their concept maps. In using this approach, teachers refine knowledge for teaching in order to expand their adaptive expertise and ultimately improve the academic performances of their students. Teacher candidates at both the undergraduate and graduate level can use this book to support their professional learning and planning for teaching. Teacher educators will find this text appropriate for courses that address learning, cognition, and instructional planning. In-service professionals can use the approach described here to support their own professional development through their practice. Administrators and coaches will find the volume a useful tool in fostering a professional learning community in their schools. Salmon and Kelly provide a research-based framework and corresponding strategies to help teachers develop, critique, and revise their concept maps. In using this approach, teachers refine knowledge for teaching in order to expand their adaptive expertise and ultimately improve the academic performances of their students. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.

Bestandsnummer des Verkäufers 9781433122699

Titel
Using Concept Mapping to Foster Adaptive Expertise (Paperback)
Autor
Diane Salmon
Verlag
Peter Lang Publishing Inc
Veröffentlichungsjahr
2014
Zustand
new
Einband
Paperback
Sprache
Englisch
ISBN-10
1433122693
ISBN-13
9781433122699
Ausgabe
1. Auflage
Serie
Buch 7 von 9: Educational Psychology

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