9783631623497 - Das Barcelona-Prinzip: Die Dreisprachigkeit Aller Europaeer ALS Sprachenpolitisches Ziel Der Eu: 89 (Dask - Duisburger Arbeiten Zur Sprach- Und ... / Duisburg Paper... (4 Ergebnisse)

Pp. Zustand: Sehr gut. XI, 296 S. : graph. Darst., Kt. ; 22 cm Neuwertig - ohne Stempel. - Inhaltsverzeichnis -- A - Muttersprache plus 2 - Die Dreisprachigkeitserwartung der Europäischen -- Union 1 -- A 1 - Problemaufriss 1 -- A 2 - Forschungsstand und Vorgehensweise 5 -- A 3 - Relevanz und Zielsetzung 11 -- A 4 - Terminologie 12 -- 4.1 Sprache/Erstsprache/Zweitsprache und Sprachpolitik/Sprachenpolitik. 12 -- 4.1.2 Sprachpolitik/Sprachenpolitik 13 -- 4.1.3 Muttersprache/Erstsprache 14 -- 4.1.4 Zweitsprache/Fremdsprache 15 -- 4.2 Diglossie/Lingua franca/Internationale Stellung 16 -- 4.2.1 Diglossie 16 -- 4.2.2 Lingua franca 16 -- 4.2.3 Internationale Stellung von Sprachen 18 -- 4.3 Die Termini Mehrsprachigkeit und Vielsprachigkeit und ihre Verwendung -- B - Politische und rechtliche Grundlagen der EU-Sprachenpolitik 31 -- B 1 - Mehrsprachigkeit als Teil internationaler Sprachenpolitik 31 -- 1.1 Was ist eine internationale Sprachenpolitik? 31 -- 1.2 Verschiedene Ansätze einer Theorie der internationalen Sprachenpolitik 33 -- 1.3 Themen und Funktionen der internationalen Sprachenpolitik 34 -- 1.4 Schwerpunkte einer internationalen europäischen -- Mehrsprachigkeitspolitik 37 -- B 2 - Die sprachenpolitischen Grundlagen der E U 4 0 -- 2.1 Die Rechtsgrundlagen der EU-Bildungspolitik für Mehrsprachigkeit 41 -- 2.2 Die Rechtsgrundlagen der EU-Sprachenpolitik für Sprachenvielfalt 49 . -- B 3 - Rechtsakte und Beschlüsse der E U zur Dreisprachigkeit 5 2 -- 3.1 Die Jahre 1974- 1984 53 -- 3.2 Die Jahre 1 9 8 4 - 2 0 0 2 -- 3.3 Die Jahre 2002 - 2011 59 -- B 4 - Politische Gründe für das Dreisprachigkeitsziel 6 6 -- 4.1 Amtsblatt der E U 6 6 -- 4.2 Beschlüsse und Leitdokumente 7 0 -- B 5 - Maßnahmen zur Förderung der Dreisprachigkeit 83 -- 5.1 Die Förderprogramme der E U 83 -- 5.2 Das Programm LINGUA 86 -- C - Form der erwarteten Dreisprachigkeit 9 4 -- C 1 - Wahl der Fremdsprache 94 -- 1.1 Amtsblatt der E U 94 -- 1.2 Reden des Kommissars Orban 97 -- 1.3 Beschlüsse und Leitdokumente 9 9 -- 1.4 Die Ablehnung einer Lingua franca 105 -- C 2 - Kompetenz 108 -- 2.1 Mehrsprachigkeit und Sprachkompetenz 108 -- 2.2 Beschlüsse und Leitdokumente 111 -- 2.3 Weitere Quellen 115 -- D - Dreisprachigkeit nach der Vorstellung der EU-Sprachenpolitik 118 -- D 1 - Erhalt der sprachlichen Vielfalt 118 -- D 2 - Förderung der EU-Binnenwirtschaft 126 -- 2.1 Die Studie ELAN 127 -- 2.2 Andere Studien 133 -- D 3 - Dreisprachigkeit in der Europäischen Dimension im Bildungswesen 143 -- D 4 - Europäische Identität und Mehrsprachigkeit 148 -- 4.1 Europäische Identität als Ziel der Dreisprachigkeitsforderung 148 -- 4.2 Europäische Identität durch Sprache 162 -- D 5 - Förderung der Mobilität 164 -- XI -- E - Dreisprachigkeit als Interesse der Nationalstaaten 174 -- E 1 - Interesse an der Verbreitung der Nationalsprache als Fremdsprache 174 -- E 2 - Der Einfluss Frankreichs 180 -- E 3 - Die Geschichte des Dreisprachigkeitsziels unter besonderer -- Berücksichtigung der französischen Sprachpolitik 185 -- F - Die Wirklichkeit der Dreisprachigkeit heute 192 -- F 1 - Beruflich oder biographisch bedingte Dreisprachigkeit 192 -- F 2 - Dreisprachigkeit in den Institutionen der Europäischen Union 198 -- 2.1 Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt DYLAN 198 -- 2.2 Sprachenkenntnisse und Sprachwahl von EU-Kommissarinnen 200 -- F 3 - Aktuelle Anzahl der Fremdsprachensprecher 208 -- 3.1 Nationale und internationale Angaben 208 -- 3.2 Eurostat : 211 -- 3.3 Eurobarometer 215 -- 3.4 Selbsteinschätzungen als Erhebungsmethode 218 -- F 4 - Dreisprachigkeit am Beispiel der Schweiz und Indiens: Vorbilder für die -- EU? 222 -- 4.1 Schweiz 222 -- 4.2 Indien 228 -- F 5 - Die Möglichkeiten der EU-Zielverwirklichung 234 -- 5.1 Motivation: Wie macht man Menschen mehrsprachig? 234 -- 5.2 EU-Angebote zur Motivation 235 -- 5.5 Ausblicke in die Zukunft 242 -- F 6 - Für eine veränderte Politik der Mehrsprachigkeit. 247 -- Quellenangaben 255 -- 1. Literatur- und Quellenverzeichnis 255 -- 2. Dokumente des Archivs der Kommission der Europäischen Union 284 -- Appendix 293 ISBN 9783631623497 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Buch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Diese Arbeit wurde mit dem Rave-Forschungspreis Auswärtige Kulturpolitik ausgezeichnet. Die Dreisprachigkeit der zukünftigen Europäer (Muttersprache plus 2) ist ein zentrales sprachenpolitisches Ziel der Europäischen Union, das jedoch bislang nicht systematisch bearbeitet wurde. Dies erscheint auf den ersten Blick erstaunlich, da die Frage der Mehrsprachigkeit in Europa in zahlreichen Dokumenten und Analysen zur Sprache kommt. Der Themenbereich dieser Arbeit ist daher vor dem Hintergrund jüngster bildungs- und sprachenpolitischer Kontexte auf nationaler wie auch europäischer Ebene von Bedeutung. Neben einer historischen Betrachtung wird analysiert, inwieweit die europäischen Zielvorgaben in Richtung der potentiellen Dreisprachigkeit aller Europäer umsetzbar sind und wie diese sprachenpolitisch kontextualisiert werden können. 314 pp. Deutsch.

Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Diese Arbeit wurde mit dem Rave-Forschungspreis Auswärtige Kulturpolitik ausgezeichnet. Die Dreisprachigkeit der zukünftigen Europäer (Muttersprache plus 2) ist ein zentrales sprachenpolitisches Ziel der Europäischen Union, das jedoch bislang nicht systematisch bearbeitet wurde. Dies erscheint auf den ersten Blick erstaunlich, da die Frage der Mehrsprachigkeit in Europa in zahlreichen Dokumenten und Analysen zur Sprache kommt. Der Themenbereich dieser Arbeit ist daher vor dem Hintergrund jüngster bildungs- und sprachenpolitischer Kontexte auf nationaler wie auch europäischer Ebene von Bedeutung. Neben einer historischen Betrachtung wird analysiert, inwieweit die europäischen Zielvorgaben in Richtung der potentiellen Dreisprachigkeit aller Europäer umsetzbar sind und wie diese sprachenpolitisch kontextualisiert werden können.

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