jule binanzer (14 Ergebnisse)

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Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Hispanistik, Note: 1,5, , Veranstaltung: Fachdidaktik Spanisch, Prüfungsstunde II. Staatsexamen, Sprache: Deutsch, Abstract: Groblernziel der gehaltenen Unterrichtsstunde ist, dass die Schüler ihren Wortschatz um das Wortfeld 'La familia' unter vertiefender Behandlung der Possessivpronomen erweitern, indem sie das neue Vokabular in einem situativen Kontext anwenden. Die SuS schulen ihre Kompetenz des Hörverstehens, indem sie erstens dem Semantisierungsgespräch folgen und darauf reagieren können, zweitens die beschriebenen Familienmitglieder erraten und drittens bei der Präsentation einzelne Familienmitglieder benennen können. Die SuS fördern ihre grammatische Kompetenz, indem sie in den einzelnen Unterrichtsphasen die jeweils passenden Possessivpronomen anwenden und somit vertiefen.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Weltgeschichte - Altertum, Note: 2,5, Universität Leipzig (Historisches Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit sollen folgende Fragen erörtert werden: Weshalb stellten die Morisken für die Herrschaftspraxis Philipps II. ein Problem dar, das es mit allen Mitteln zu bekämpfen galt Was waren die Motive des Königs, alles daran zu setzen, diese Minderheit sowohl kulturell als auch religiös zu assimilieren Was waren die Gründe und Ursachen für das Scheitern dieserAssimilierungsversuche Um diese Fragen zu beantworten, gliedert sich diese Arbeit wie folgt: Zunächst wird das christlich-muslimische Verhältnis von der Ankunft der Araber (700) bis zur Zeit Philipps II. (1527, reg. 1556¿1598) beleuchtet und skizziert, wie sich die Konfliktsituation zwischen Krone und Morisken seit 1492 entwickelte. Im anschließenden Kapitel werden die aufgezeigten Fragen erörtert. Abschließend wird danach noch ein Ausblick auf die Folgen der Ausweisung der Morisken von 1609 gegeben, die in der Forschung kontrovers diskutiert werden.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Philipp II von Spanien und das Problem der Moriscos | Jule Binanzer | Taschenbuch | 32 S. | Deutsch | 2022 | GRIN Verlag | EAN 9783346663580 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Anwendung des Wortfeldes "la familia" mit vertiefendem Gebrauch der Possessivpronomen (8. Klasse Spanisch) | Jule Binanzer | Taschenbuch | 28 S. | Deutsch | 2022 | GRIN Verlag | EAN 9783346754639 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,4, , Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit soll überprüft werden, ob die Methode des Rollenspiels geeignet ist, die Schülerinnen und Schüler des Geschichtskurses einer Oberstufe die Multiperspektivität geschichtlicher Ereignisse, sowie die Standortgebundenheit geschichtlicher Quellen erkennen zu lassen. Außerdem soll überprüft werden, ob positive Aspekte der Methode, wie beispielsweise die Steigerung der Motivation, auch in der Oberstufe zum Tragen kommen. Zur Auswertung dienen hierfür zum einen ein Fragebogen mit geschlossenen Fragen und der Filmmitschnitt des Rollenspiels.Nach einer knappen Begriffsabgrenzung, der Darlegung der Planung und der Beschreibung der Durchführung des Rollenspiels, folgt in der Reflexion die exemplarische Auswertung der Feedbackbögen und eines Filmausschnittes, sowie die Reflexion der Umsetzung und Planung des Rollenspiels. Dem Fach Geschichte haftet das Stigma an, eintönig und wenig abwechslungsreich zu sein. Diese Gefahr eines methodisch wenig abwechslungsreichen Geschichtsunterrichts besteht tatsächlich vor allem in der Sekundarstufe II, fehlt es hier doch oft an Alternativen zu der Buch- und Textorientiertheit und den herkömmlichen Quellenverarbeitungsverfahren.Um aber dem pädagogischen Anspruch gerecht zu werden, die SuS möglichst über verschiedene Lernkanäle (visuell, auditiv, haptisch) anzusprechen und den Unterricht so zu planen, dass die SuS selbstständig handelnd im Mittelpunkt des Geschehens stehen, bedarf es einer Pluralität an Methoden. In der Fachliteratur wird im Kontext handlungs- und erfahrungsorientierter Formen des Lernens das Rollenspiel häufig als die entscheidende alternative Methode zu dem sonst üblichen Unterrichtsgeschehen. Im Rahmen des betreuten Unterrichts habe ich zum Wahlmodul 5 ¿Spanischer Kolonialismus¿ innerhalb der thematischen Einheit ¿Herrschaftspraxis in der Neuen Welt¿ das Rollenspiel ¿Die Konferenz von Burgos¿ konzipiert und mit den SuS durchgeführt.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Das Rollenspiel als Vermittler von Multiperspektivität geschichtlicher Ereignisse. Spanischer Kolonialismus (11. Klasse Geschichte) | Jule Binanzer | Taschenbuch | 48 S. | Deutsch | 2022 | GRIN Verlag | EAN 9783346680044 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Hispanistik, Note: 1,5, , Veranstaltung: Fachdidaktik Spanisch, Prüfungsstunde II. Staatsexamen, Sprache: Deutsch, Abstract: Groblernziel der gehaltenen Unterrichtsstunde ist, dass die Schüler ihren Wortschatz um das Wortfeld 'La familia' unter vertiefender Behandlung der Possessivpronomen erweitern, indem sie das neue Vokabular in einem situativen Kontext anwenden. Die SuS schulen ihre Kompetenz des Hörverstehens, indem sie erstens dem Semantisierungsgespräch folgen und darauf reagieren können, zweitens die beschriebenen Familienmitglieder erraten und drittens bei der Präsentation einzelne Familienmitglieder benennen können. Die SuS fördern ihre grammatische Kompetenz, indem sie in den einzelnen Unterrichtsphasen die jeweils passenden Possessivpronomen anwenden und somit vertiefen. 28 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Geschichte - Weltgeschichte - Altertum, Note: 2,5, Universität Leipzig (Historisches Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit sollen folgende Fragen erörtert werden: Weshalb stellten die Morisken für die Herrschaftspraxis Philipps II. ein Problem dar, das es mit allen Mitteln zu bekämpfen galt Was waren die Motive des Königs, alles daran zu setzen, diese Minderheit sowohl kulturell als auch religiös zu assimilieren Was waren die Gründe und Ursachen für das Scheitern dieser Assimilierungsversuche Um diese Fragen zu beantworten, gliedert sich diese Arbeit wie folgt: Zunächst wird das christlich-muslimische Verhältnis von der Ankunft der Araber (700) bis zur Zeit Philipps II. (1527, reg. 1556¿1598) beleuchtet und skizziert, wie sich die Konfliktsituation zwischen Krone und Morisken seit 1492 entwickelte. Im anschließenden Kapitel werden die aufgezeigten Fragen erörtert. Abschließend wird danach noch ein Ausblick auf die Folgen der Ausweisung der Morisken von 1609 gegeben, die in der Forschung kontrovers diskutiert werden. 32 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,4, , Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit soll überprüft werden, ob die Methode des Rollenspiels geeignet ist, die Schülerinnen und Schüler des Geschichtskurses einer Oberstufe die Multiperspektivität geschichtlicher Ereignisse, sowie die Standortgebundenheit geschichtlicher Quellen erkennen zu lassen. Außerdem soll überprüft werden, ob positive Aspekte der Methode, wie beispielsweise die Steigerung der Motivation, auch in der Oberstufe zum Tragen kommen. Zur Auswertung dienen hierfür zum einen ein Fragebogen mit geschlossenen Fragen und der Filmmitschnitt des Rollenspiels.Nach einer knappen Begriffsabgrenzung, der Darlegung der Planung und der Beschreibung der Durchführung des Rollenspiels, folgt in der Reflexion die exemplarische Auswertung der Feedbackbögen und eines Filmausschnittes, sowie die Reflexion der Umsetzung und Planung des Rollenspiels. Dem Fach Geschichte haftet das Stigma an, eintönig und wenig abwechslungsreich zu sein. Diese Gefahr eines methodisch wenig abwechslungsreichen Geschichtsunterrichts besteht tatsächlich vor allem in der Sekundarstufe II, fehlt es hier doch oft an Alternativen zu der Buch- und Textorientiertheit und den herkömmlichen Quellenverarbeitungsverfahren.Um aber dem pädagogischen Anspruch gerecht zu werden, die SuS möglichst über verschiedene Lernkanäle (visuell, auditiv, haptisch) anzusprechen und den Unterricht so zu planen, dass die SuS selbstständig handelnd im Mittelpunkt des Geschehens stehen, bedarf es einer Pluralität an Methoden. In der Fachliteratur wird im Kontext handlungs- und erfahrungsorientierter Formen des Lernens das Rollenspiel häufig als die entscheidende alternative Methode zu dem sonst üblichen Unterrichtsgeschehen. Im Rahmen des betreuten Unterrichts habe ich zum Wahlmodul 5 ¿Spanischer Kolonialismus¿ innerhalb der thematischen Einheit ¿Herrschaftspraxis in der Neuen Welt¿ das Rollenspiel ¿Die Konferenz von Burgos¿ konzipiert und mit den SuS durchgeführt. 48 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Hispanistik, Note: 1,5, , Veranstaltung: Fachdidaktik Spanisch, Prüfungsstunde II. Staatsexamen, Sprache: Deutsch, Abstract: Groblernziel der gehaltenen Unterrichtsstunde ist, dass die Schüler ihren Wortschatz um das Wortfeld 'La familia' unter vertiefender Behandlung der Possessivpronomen erweitern, indem sie das neue Vokabular in einem situativen Kontext anwenden. Die SuS schulen ihre Kompetenz des Hörverstehens, indem sie erstens dem Semantisierungsgespräch folgen und darauf reagieren können, zweitens die beschriebenen Familienmitglieder erraten und drittens bei der Präsentation einzelne Familienmitglieder benennen können. Die SuS fördern ihre grammatische Kompetenz, indem sie in den einzelnen Unterrichtsphasen die jeweils passenden Possessivpronomen anwenden und somit vertiefen.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 28 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Weltgeschichte - Altertum, Note: 2,5, Universität Leipzig (Historisches Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit sollen folgende Fragen erörtert werden: Weshalb stellten die Morisken für die Herrschaftspraxis Philipps II. ein Problem dar, das es mit allen Mitteln zu bekämpfen galt Was waren die Motive des Königs, alles daran zu setzen, diese Minderheit sowohl kulturell als auch religiös zu assimilieren Was waren die Gründe und Ursachen für das Scheitern dieserAssimilierungsversuche Um diese Fragen zu beantworten, gliedert sich diese Arbeit wie folgt: Zunächst wird das christlich-muslimische Verhältnis von der Ankunft der Araber (700) bis zur Zeit Philipps II. (1527, reg. 1556¿1598) beleuchtet und skizziert, wie sich die Konfliktsituation zwischen Krone und Morisken seit 1492 entwickelte. Im anschließenden Kapitel werden die aufgezeigten Fragen erörtert. Abschließend wird danach noch ein Ausblick auf die Folgen der Ausweisung der Morisken von 1609 gegeben, die in der Forschung kontrovers diskutiert werden.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 32 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,4, , Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit soll überprüft werden, ob die Methode des Rollenspiels geeignet ist, die Schülerinnen und Schüler des Geschichtskurses einer Oberstufe die Multiperspektivität geschichtlicher Ereignisse, sowie die Standortgebundenheit geschichtlicher Quellen erkennen zu lassen. Außerdem soll überprüft werden, ob positive Aspekte der Methode, wie beispielsweise die Steigerung der Motivation, auch in der Oberstufe zum Tragen kommen. Zur Auswertung dienen hierfür zum einen ein Fragebogen mit geschlossenen Fragen und der Filmmitschnitt des Rollenspiels.Nach einer knappen Begriffsabgrenzung, der Darlegung der Planung und der Beschreibung der Durchführung des Rollenspiels, folgt in der Reflexion die exemplarische Auswertung der Feedbackbögen und eines Filmausschnittes, sowie die Reflexion der Umsetzung und Planung des Rollenspiels. Dem Fach Geschichte haftet das Stigma an, eintönig und wenig abwechslungsreich zu sein. Diese Gefahr eines methodisch wenig abwechslungsreichen Geschichtsunterrichts besteht tatsächlich vor allem in der Sekundarstufe II, fehlt es hier doch oft an Alternativen zu der Buch- und Textorientiertheit und den herkömmlichen Quellenverarbeitungsverfahren.Um aber dem pädagogischen Anspruch gerecht zu werden, die SuS möglichst über verschiedene Lernkanäle (visuell, auditiv, haptisch) anzusprechen und den Unterricht so zu planen, dass die SuS selbstständig handelnd im Mittelpunkt des Geschehens stehen, bedarf es einer Pluralität an Methoden. In der Fachliteratur wird im Kontext handlungs- und erfahrungsorientierter Formen des Lernens das Rollenspiel häufig als die entscheidende alternative Methode zu dem sonst üblichen Unterrichtsgeschehen. Im Rahmen des betreuten Unterrichts habe ich zum Wahlmodul 5 ¿Spanischer Kolonialismus¿ innerhalb der thematischen Einheit ¿Herrschaftspraxis in der Neuen Welt¿ das Rollenspiel ¿Die Konferenz von Burgos¿ konzipiert und mit den SuS durchgeführt.BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt 48 pp. Deutsch.