Siebert ott gesa (25 Ergebnisse)

Softcover/Paperback. Zustand: Gut. 2. ed. VI, 113 S. ; 21 cm. Guter Zustand. Bibliotheksexemplar mit Stempeln und Signatur auf Einband. Sonst Seiten sauber. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 210.

Paperback. Zustand: Gut. 2. ed. 113 S.; 21 cm, Guter Zustand. Bibl.-Ex. mit den üblichen Eintragungen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 265.

Broschiert, kart. Zustand: Gut. 244 S. : graph. Darst. Einband leicht berieben/bestossen, ansonsten sehr gut erh. ISBN: 9783825228910 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 370.

Zustand: sehr guter Zustand. weicher Einband ("Softcover") 72 S., mit CD, 120 farbigen Stickern und zahlreichen Illustrationen Buch ohne Mängel, sehr gut erhalten Sprache: ger/deu*.

21 x 15. 139 Seiten. OKart. Ordnungsgemäß aus NVA-Beständen ausgesondertes Exemplar (Stempel, Rückenschild). Einbandkanten leicht berieben, sonst gut erhalten. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 450.

Band 1: 2., durchgesehene Auflage / Band 2: Erstausgabe, gr.8°, zus. 1044 S., original Kartonagen (Paperbacks), beide Bände mit Besitzervermerken auf Vorsatzseite, in Band 2 wenige Seiten mit hellen Markerunterstreichungen, Bd. 2 unten mit Mängelexemplarstempel, sonst gute, saubere Exemplare der erste Band: 2. Auflage 2006 - ISBN 382528235x der zweite Band: 1. Auflage 2003 - ISBN 3825282368 Abholung im Ladengeschäft in Frankfurt am Main (Nordend ggü. Musterschule) möglich. Das spart die Portokosten. Pickup at the store in Frankfurt am Main (Nordend, close to Musterschule) is possible. It saves the shipping costs.…

paperback. Zustand: Gut. 488 Seiten; 9783825282363.3 Gewicht in Gramm: 1.

Zustand: New. Dieser Band geht auf die Tagung Kompetenzmodellierung und -messung in den Fachdidaktiken im Maerz 2013 an der Universitaet Siegen zurueck und stellt eine repraesentative Zwischenbilanz zur Kompetenzforschung in Fachdidaktiken dar. Er zeigt auf, wie Kompetenz .

paperback. Zustand: Gut. 246 Seiten; 9783825237301.3 Gewicht in Gramm: 500.

Softcover. Zustand: gut. 2004. Der vorliegende Sammelband vereint Beiträge zu sprachstrukturellen Grundlagen des Erwerbs der Rechtschreibung und der Textproduktion. Diskutiert werden didaktische Ansätze, auf deren Grundlage die Schüler und Schülerinnen Einsichten in die Struktur der geschriebenen Sprache erhalten. Ausgelotet wird die Rolle der phonologischen, der prosodischen, der morphologischen und der syntaktischen Binnenstruktur sprachlicher Einheiten beim Erwerb des Lesens und des Schreibens. Probleme von Dialektsprecher/innen und Schüler/innen mit anderen Muttersprachen werden eigens berücksichtigt. Ergänzt wird der Band durch Berichte unterrichtspraktischer Versuche auch zu einer neuen Form der internetgestützten Schreibberatung sowie durch eine didaktische Analyse des Anführungszeichengebrauchs - eine bislang weitgehend vernachlässigte Dimension der Sprachdidaktik. Aus dem InhaltDie Silbe im Schreibprozess und im Schriftspracherwerb - Wieviele Effs sind in Schifffahrt? 1, 2 oder 3? -Positionseffekte in einer Pseudowort-Vergleichsaufgabe bei Kindern mit und ohne Leseschwierigkeiten - Ergebnisse aus einer Untersuchung zum orthographischen Wissen von HauptschülerInnen - Wegen seiner unmittelbaren praktischen Bedeutsamkeit eignet sich der Band nicht nur für Studierende und Lehrende an Hochschulen, sondern auch für Lehrer und Lehrerinnen an Grundschulen und an weiterführenden Schulen. Reihe/Serie Diskussionsforum Deutsch ; 16 Sprache deutsch Maße 155 x 230 mm Einbandart Paperback Geisteswissenschaften Sprachwissenschaften Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaften Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literaturwissenschaft Orthographie Schriftsprache Schriftspracherwerb Spracherwerb ISBN-10 3-89676-803-4 3896768034 ISBN-13 978-3-89676-803-2 9783896768032 Schriftspracherwerb und Orthographie Diskussionsforum Deutsch ; 16 Ursula Bredel Gesa Siebert-Ott Tobias Thelen In deutscher Sprache. 244 pages. 22,8 x 15,4 x 1,6 cm.…

Broschiert. Zustand: Gut. 113 Linguistik Germanistik Deutsch als Fremdsprache Guter Zustand Bibl-Ex. Für Bibliotheksexpl.sehr gut erhalten. Manuskriptdruck. ha1058349 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 200.

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Zustand: new.

Zustand: New. In German.

Softcover. Zustand: gut. 2007. Kinder und Jugendliche über Sprache und Sprachliches reden zu hören, führt oft zu der überraschenden Erkenntnis, dass die meisten weitaus mehr über Sprache nachdenken, als sie im Unterricht äußern. Auslöser können sprachliche Phänomene beim Sprechen- und Schreibenlernen sein, die Kindern oder Jugendlichen auffallen. Kinder, die in mehrsprachigen Kontexten aufwachsen, entwickeln oft besonders früh eine Aufmerksamkeit auf sprachliche Phänomene, die sich u.a. in Äußerungen über Differenzen zwischen den verschiedenen Sprachen manifestiert. Ziel der Deutschdidaktik ist es, Konzepte und Materialien zu entwickeln, die an die natürliche Sprachaufmerksamkeit von Kindern und Jugendlichen anknüpfen und auf diese aufbauen, um einen die Sprachbewusstheit und die sprachliche Reflexionsfähigkeit fördernden Deutschunterricht zu erleichtern. Eine wichtige Aufgabe deutschdidaktischer Forschung ist es daher, die spezifischen Ergebnisse linguistischer Forschung zur Sprachbewusstheit zu sichten, neuere Ansätze der Entwicklung und Förderung von Sprachbewusstheit auch unter Berücksichtigung des Language Mixing aufzuzeigen und neue Perspektiven für die Lehrerausbildung zu entwickeln. Hierzu möchte der vorliegende Band einen Beitrag leisten. Reihe/Serie Diskussionsforum Deutsch ; 26 Sprache deutsch Maße 155 x 230 mm Einbandart Paperback Geisteswissenschaften Sprach- Literaturwissenschaft Germanistik Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literatur Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literaturwissenschaft Mehrsprachigkeit Mehrsprachigkeit Multilingualismus Sprachbewusstheit ISBN-10 3-8340-0324-7 3834003247 ISBN-13 978-3-8340-0324-9 9783834003249 Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit Diskussionsforum Deutsch 26 von Michael Hug (Herausgeber), Gesa Siebert-Ott (Herausgeber) Sprachbewußtheit und Mehrsprachigkeit Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit Diskussionsforum Deutsch 26 Sprache Sprachliches Sprechen- und Schreibenlernen Kinder Deutschdidaktik Sprachaufmerksamkeit sprachliche Reflexionsfähigkeit Deutschunterricht deutschdidaktischer Forschung linguistische Forschung Language Mixing Sprach- Literaturwissenschaft Germanistik Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literatur Deutsche Sprachwissenschaft Deutschsprachige Literaturwissenschaft Mehrsprachigkeit Mehrsprachigkeit Multilingualismus Sprachbewusstheit Michael Hug (Herausgeber), Gesa Siebert-Ott (Herausgeber) In deutscher Sprache. 190 pages. 22,8 x 15,4 x 1,8 cm.…

Hardcover. Zustand: Brand New. reprint edition. 232 pages. German language. 9.37x6.69x0.55 inches. In Stock.

Softcover. Zustand: Gut. VII, 226 S. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. Q08650 3484304405 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Hardback. Zustand: New. Reprint 2012 ed. Die Monographie erarbeitet einen theoretischen Rahmen für die Untersuchung sprachlicher Aneignungsprozesse im Kindesalter in mehrsprachigen Kontexten, der sowohl natürliche als auch gesteuerte Prozesse berücksichtigt. Die Grundannahme der Studie besteht darin, daß sich eine solche Zielsetzung nur auf der Basis interdisziplinärer Arbeit realisieren läßt, die neben linguistischer Forschung, sprachdidaktische und unterrichtswissenschaftliche Forschung einbezieht. In Kapitel 1 wird die Fragestellung aus einer Forschungsperspektive betrachtet, die sprachliche Aneignungsprozesse beim Erwerb grammatischen Wissens im Kindesalter als selektive Interaktion mit der Umwelt auf der Basis von innate constraints modelliert. Kapitel 2 geht davon aus, daß die Regeln eines Kenntnissystems, also auch die Regeln des sprachlichen Kenntnissystems auch durch Konventionen und Traditionen bestimmt sind. Kapitel 3 fragt schließlich nach Möglichkeiten und Grenzen steuernder Eingriffe in natürliche Erwerbsprozesse in institutionellen Kontexten.Ein Ziel der Untersuchung ist es, Ursachen für unvollständige Erwerbsprozesse in der Erstsprache und in der Zweitsprache bei Kindern mit Migrationshintergrund herauszuarbeiten. Ein weiteres Ziel der Untersuchung ist, vor diesem Hintergrund eine Konzeption für die Unterstützung sprachlicher Aneignungsprozesse in institutionellen Kontexten bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern zu entwickeln.Read more Continue reading Read less.…

Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Over the past few decades, the book series Linguistische Arbeiten [Linguistic Studies], comprising over 500 volumes, has made a significant contribution to the development of linguistic theory both in Germany and internationally. The series will continue to deliver new impulses for research and maintain the central insight of linguistics that progress can only be made in acquiring new knowledge about human languages both synchronically and diachronically by closely combining empirical and theoretical analyses. To this end, we invite submission of high-quality linguistic studies from all the central areas of general linguistics and the linguistics of individual languages which address topical questions, discuss new data and advance the development of linguistic theory.; Die Monographie erarbeitet einen theoretischen Rahmen für die Untersuchung sprachlicher Aneignungsprozesse im Kindesalter in mehrsprachigen Kontexten, der sowohl natürliche als auch gesteuerte Prozesse berücksichtigt. Die Grundannahme der Studie besteht darin, daß sich eine solche Zielsetzung nur auf der Basis interdisziplinärer Arbeit realisieren läßt, die neben linguistischer Forschung, sprachdidaktische und unterrichtswissenschaftliche Forschung einbezieht. In Kapitel 1 wird die Fragestellung aus einer Forschungsperspektive betrachtet, die sprachliche Aneignungsprozesse beim Erwerb grammatischen Wissens im Kindesalter als selektive Interaktion mit der Umwelt auf der Basis von innate constraints modelliert. Kapitel 2 geht davon aus, daß die Regeln eines Kenntnissystems, also auch die Regeln des sprachlichen Kenntnissystems auch durch Konventionen und Traditionen bestimmt sind. Kapitel 3 fragt schließlich nach Möglichkeiten und Grenzen steuernder Eingriffe in natürliche Erwerbsprozesse in institutionellen Kontexten. Ein Ziel der Untersuchung ist es, Ursachen für unvollständige Erwerbsprozesse in der Erstsprache und in der Zweitsprache bei Kindern mit Migrationshintergrund herauszuarbeiten. Ein weiteres Ziel der Untersuchung ist, vor diesem Hintergrund eine Konzeption für die Unterstützung sprachlicher Aneignungsprozesse in institutionellen Kontexten bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern zu entwickeln.…

Zustand: New. 2001. Reprint 2012. hardcover. . . . . .

Hardback. Zustand: New. Reprint 2012 ed. Die Monographie erarbeitet einen theoretischen Rahmen für die Untersuchung sprachlicher Aneignungsprozesse im Kindesalter in mehrsprachigen Kontexten, der sowohl natürliche als auch gesteuerte Prozesse berücksichtigt. Die Grundannahme der Studie besteht darin, daß sich eine solche Zielsetzung nur auf der Basis interdisziplinärer Arbeit realisieren läßt, die neben linguistischer Forschung, sprachdidaktische und unterrichtswissenschaftliche Forschung einbezieht. In Kapitel 1 wird die Fragestellung aus einer Forschungsperspektive betrachtet, die sprachliche Aneignungsprozesse beim Erwerb grammatischen Wissens im Kindesalter als selektive Interaktion mit der Umwelt auf der Basis von innate constraints modelliert. Kapitel 2 geht davon aus, daß die Regeln eines Kenntnissystems, also auch die Regeln des sprachlichen Kenntnissystems auch durch Konventionen und Traditionen bestimmt sind. Kapitel 3 fragt schließlich nach Möglichkeiten und Grenzen steuernder Eingriffe in natürliche Erwerbsprozesse in institutionellen Kontexten.Ein Ziel der Untersuchung ist es, Ursachen für unvollständige Erwerbsprozesse in der Erstsprache und in der Zweitsprache bei Kindern mit Migrationshintergrund herauszuarbeiten. Ein weiteres Ziel der Untersuchung ist, vor diesem Hintergrund eine Konzeption für die Unterstützung sprachlicher Aneignungsprozesse in institutionellen Kontexten bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern zu entwickeln.Read more Continue reading Read less.…

Zustand: gut. Frühe Mehrsprachigkeit - Probleme des Grammatikerwerbs in multilingualen und multikulturellen Kontexten. In deutscher Sprache. pages.

Zustand: New. 2001. Reprint 2012. hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.

Buch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Over the past few decades, the book series Linguistische Arbeiten [Linguistic Studies], comprising over 500 volumes, has made a significant contribution to the development of linguistic theory both in Germany and internationally. The series will continue to deliver new impulses for research and maintain the central insight of linguistics that progress can only be made in acquiring new knowledge about human languages both synchronically and diachronically by closely combining empirical and theoretical analyses. To this end, we invite submission of high-quality linguistic studies from all the central areas of general linguistics and the linguistics of individual languages which address topical questions, discuss new data and advance the development of linguistic theory.; Die Monographie erarbeitet einen theoretischen Rahmen für die Untersuchung sprachlicher Aneignungsprozesse im Kindesalter in mehrsprachigen Kontexten, der sowohl natürliche als auch gesteuerte Prozesse berücksichtigt. Die Grundannahme der Studie besteht darin, daß sich eine solche Zielsetzung nur auf der Basis interdisziplinärer Arbeit realisieren läßt, die neben linguistischer Forschung, sprachdidaktische und unterrichtswissenschaftliche Forschung einbezieht. In Kapitel 1 wird die Fragestellung aus einer Forschungsperspektive betrachtet, die sprachliche Aneignungsprozesse beim Erwerb grammatischen Wissens im Kindesalter als selektive Interaktion mit der Umwelt auf der Basis von innate constraints modelliert. Kapitel 2 geht davon aus, daß die Regeln eines Kenntnissystems, also auch die Regeln des sprachlichen Kenntnissystems auch durch Konventionen und Traditionen bestimmt sind. Kapitel 3 fragt schließlich nach Möglichkeiten und Grenzen steuernder Eingriffe in natürliche Erwerbsprozesse in institutionellen Kontexten. Ein Ziel der Untersuchung ist es, Ursachen für unvollständige Erwerbsprozesse in der Erstsprache und in der Zweitsprache bei Kindern mit Migrationshintergrund herauszuarbeiten. Ein weiteres Ziel der Untersuchung ist, vor diesem Hintergrund eine Konzeption für die Unterstützung sprachlicher Aneignungsprozesse in institutionellen Kontexten bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern zu entwickeln. 236 pp. Deutsch.…