Stefinee e pinnegar (59 Ergebnisse)
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2015
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Reconceptualizing Teaching Practice : Self-Study in Teacher Education
Hamilton, Mary Lynn (EDT); Pinnegar, Stefinee (EDT); Russell, Tom (EDT); Loughran, John (EDT); Laboskey, Vicki (EDT)
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Reconceptualizing Teaching Practice : Self-Study in Teacher Education
Hamilton, Mary Lynn (EDT); Pinnegar, Stefinee (EDT); Russell, Tom (EDT); Loughran, John (EDT); Laboskey, Vicki (EDT)
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Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2017
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Tensions in Teacher Preparation: Accountability, Assessment, and Accreditation (Advances in Research on Teaching) (Advances in Research on Teaching, 12)
Lynnette B. Erickson, Lynnette B. Erickson, Stefinee E. Pinnegar
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited (edition Illustrated), 2010
- Hardcover
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Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2017
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Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2017
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Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2017
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Verlag: Emerald Publishing Limited, 2017
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Verlag: Emerald Publishing Limited, GB, 2017
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Hardback. Zustand: New. Changes in the discipline of english language arts teacher education have produced a much more expansive understanding of literacy and of what teachers of English language arts do. This volume addresses these changes by featuring innovation-both theoretical and applied-in the field itself. Changes in the…field of English language arts teacher education suggest a need to also examine how teachers approach learning to teach in a field that has so quickly evolved. This book seeks to understand how a future teaching force will approach this changing landscape and how we, as English teacher educators, might effectively prepare them to do so.
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Hardback. Zustand: New. This volume is designed to accomplish three primary purposes: illustrate a variety of qualitative methods that researchers have used to study teaching and teacher education; assess the affordances and constraints of these methods and the ways that they focus and shape explorations of teaching; and, illumi…nate representative questions and findings associated with each method described. The book is organized around three issues that impact research in qualitative paradigms: perspective, methodology, and representation. The first section, 'Perspective: Whom Should I Ask?' explores what can be learned by assessing teaching from different perspectives (teachers, teacher educators, students, parents), emphasizing that the perspective of the respondent influences what we can learn and shapes both our questions and our potential findings. The second section 'Methodology: How Do I Look?' addresses some of the qualitative research strategies that have been used to study teaching, including historical accounts, photos, drawings, and video. The third section, 'Representation: How Do I Show What I Saw?' explores the affordances and constraints of narratives, practical arguments, video ethnography, portfolios, and theater as methods for representing research findings. Qualitative research paradigms typically do not make claims based in the kinds of foundational criteria for generating knowledge that establish bases for generalizability. The book addresses this dilemma by providing findings, insights, and claims from qualitative research that appear to be useful in settings beyond those that generated the data, and thus inform our thinking about teaching and teacher education. In addition, its explorations of the affordances and constraints of qualitative research methods provide insightful and occasionally controversial contributions to our thinking about research on teaching and teacher education.
Reconceptualizing Teaching Practice : Self-Study in Teacher Education
Hamilton, Mary Lynn (EDT); Pinnegar, Stefinee (EDT); Russell, Tom (EDT); Loughran, John (EDT); Laboskey, Vicki (EDT)
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Reconceptualizing Teaching Practice : Self-Study in Teacher Education
Hamilton, Mary Lynn (EDT); Pinnegar, Stefinee (EDT); Russell, Tom (EDT); Loughran, John (EDT); Laboskey, Vicki (EDT)
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Verlag: Emerald Publishing Limited, 2015
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Verlag: Emerald Publishing Limited, 2015
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EUR 165,41
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Verlag: Emerald Publishing Limited, 2015
- Hardcover
Anbieter: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Vereinigtes KönigreichGreatBookPricesUK
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EUR 165,40
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Verlag: Emerald Publishing Limited, 2015
- Hardcover
Anbieter: GreatBookPrices, Columbia, MD, USAGreatBookPrices
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Verlag: Springer, 2009
Serie: Buch 8 von 25 - Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices
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Verlag: Springer, 2009
Serie: Buch 8 von 25 - Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices
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Verlag: Springer, 2009
Serie: Buch 8 von 25 - Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices
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Verlag: Emerald Publishing Limited, 2015
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Verlag: Emerald Publishing Limited, GB, 2017
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Anbieter: Rarewaves USA United, OSWEGO, IL, USARarewaves USA United
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Hardback. Zustand: New. Changes in the discipline of english language arts teacher education have produced a much more expansive understanding of literacy and of what teachers of English language arts do. This volume addresses these changes by featuring innovation-both theoretical and applied-in the field itself. Changes in the…field of English language arts teacher education suggest a need to also examine how teachers approach learning to teach in a field that has so quickly evolved. This book seeks to understand how a future teaching force will approach this changing landscape and how we, as English teacher educators, might effectively prepare them to do so.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2009
Serie: Buch 8 von 25 - Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices
- Hardcover
Anbieter: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Vereinigtes KönigreichGreatBookPricesUK
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Anbieter: Rarewaves USA United, OSWEGO, IL, USARarewaves USA United
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Hardback. Zustand: New. This volume is designed to accomplish three primary purposes: illustrate a variety of qualitative methods that researchers have used to study teaching and teacher education; assess the affordances and constraints of these methods and the ways that they focus and shape explorations of teaching; and, illumi…nate representative questions and findings associated with each method described. The book is organized around three issues that impact research in qualitative paradigms: perspective, methodology, and representation. The first section, 'Perspective: Whom Should I Ask?' explores what can be learned by assessing teaching from different perspectives (teachers, teacher educators, students, parents), emphasizing that the perspective of the respondent influences what we can learn and shapes both our questions and our potential findings. The second section 'Methodology: How Do I Look?' addresses some of the qualitative research strategies that have been used to study teaching, including historical accounts, photos, drawings, and video. The third section, 'Representation: How Do I Show What I Saw?' explores the affordances and constraints of narratives, practical arguments, video ethnography, portfolios, and theater as methods for representing research findings. Qualitative research paradigms typically do not make claims based in the kinds of foundational criteria for generating knowledge that establish bases for generalizability. The book addresses this dilemma by providing findings, insights, and claims from qualitative research that appear to be useful in settings beyond those that generated the data, and thus inform our thinking about teaching and teacher education. In addition, its explorations of the affordances and constraints of qualitative research methods provide insightful and occasionally controversial contributions to our thinking about research on teaching and teacher education.
