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Digital Learning in High-needs Schools : A Critical Approach to Technology Access and Equity in Prek-12
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Digital Learning in High-needs Schools : A Critical Approach to Technology Access and Equity in Prek-12
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Digital Learning in High-Needs Schools: A Critical Approach to Technology Access and Equity in PreK-12
Sprache: Englisch
Verlag: H N H International Limited, 2023
ISBN 10: 1032228601 ISBN 13: 9781032228600
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Digital Learning in High-needs Schools : A Critical Approach to Technology Access and Equity in Prek-12
Anbieter: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Vereinigtes Königreich
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Digital Learning in High-Needs Schools: A Critical Approach to Technology Access and Equity in PreK-12
Sprache: Englisch
Verlag: H N H International Limited, 2023
ISBN 10: 1032228601 ISBN 13: 9781032228600
Anbieter: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Deutschland
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Digital Learning in High-Needs Schools
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Digital Learning in High-Needs Schools: A Critical Approach to Technology Access and Equity in PreK-12
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Digital Learning in High-Needs Schools: A Critical Approach to Technology Access and Equity in PreK-12
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Digital Learning in High-Needs Schools
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Digital Learning in High-Needs Schools
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Digital Learning in High-Needs Schools : A Critical Approach to Technology Access and Equity in PreK-12
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Taschenbuch. Zustand: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Digital Learning in High-Needs Schools examines the challenges and affordances that arise when high-needs school communities integrate educational technologies into their unique settings. Although remote, blended, and networked learning are ubiquitous today, a number of cultural, economic, and political realities-from the digital divide and digital literacy to poverty and language barriers-affect our most vulnerable and underresourced teachers and students. This book uses critical theory to compassionately scrutinize and unpack the systemic issues that impact high-needs schools' implementation of digital learning tools. Incisive sociocultural analyses across fifteen original chapters explore the intersection of society, technology, people, politics, and education in high-needs school contexts. Informed by real-world cases pertaining to technology infrastructure, formative feedback, Universal Design for Learning, and more, these chapters illuminate how best practices emerge from culturally responsive and context-specific foundations.
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