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Review of Educational Research Volume XXXV, Number 2 (Issue Topic-Educational Programs: Early and Middle Childhood. Includes: Naturalistic Studies of Classroom Learning; Children's Intellectual Development; Social Behavior of Children; Teacher-Pupil Interaction; Education for Disadvantaged Groups; Reading Research and Instruction; Mathematics and Science Programs for the Elementary School Year)
Verlag: American Educational Research Asociation, 1965
Anbieter: GloryBe Books & Ephemera, LLC, Deforest, WI, USA
Verkäuferbewertung 2 von 5 Sternen
No binding. Top right corner slightly creased. Pages tanned. Residue of mailing label on front cover otherwise contents are tight and legible.
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Social Interaction in Learning and Instruction
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
Anbieter: Basi6 International, Irving, TX, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: Brand New. New. US edition. Expediting shipping for all USA and Europe orders excluding PO Box. Excellent Customer Service.
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Social Interaction in Learning and Instruction : The Meaning of Discourse for the Construction of Knowledge
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
Anbieter: GreatBookPrices, Columbia, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Social Interaction in Learning and Instruction
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, GB, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
Hardback. Zustand: New. This exciting new text examines how knowledge is socially constructed and shared through discursive interactions within the classroom community. The contributors discuss the meaning of the cognitive, emotional and social discourses that exist between teachers and learners and suggest how teachers can create an effective learning partnership to stimulate children. The authors also consider how children, in turn, construe the curriculum and how they perceive the ground-rules and peer-relationships within the classroom community. By reporting findings from state-of-the-art studies in a range of Western cultural contexts, the authors are able to overview key theoretical perspectives and synthesise the methods currently being developed for measuring social interaction in learning and instruction.
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Social Interaction in Learning and Instruction : The Meaning of Discourse for the Construction of Knowledge
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
Anbieter: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Social Interaction in Learning and Instruction
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, GB, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
Anbieter: Rarewaves USA United, OSWEGO, IL, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbHardback. Zustand: New. This exciting new text examines how knowledge is socially constructed and shared through discursive interactions within the classroom community. The contributors discuss the meaning of the cognitive, emotional and social discourses that exist between teachers and learners and suggest how teachers can create an effective learning partnership to stimulate children. The authors also consider how children, in turn, construe the curriculum and how they perceive the ground-rules and peer-relationships within the classroom community. By reporting findings from state-of-the-art studies in a range of Western cultural contexts, the authors are able to overview key theoretical perspectives and synthesise the methods currently being developed for measuring social interaction in learning and instruction.
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Social Interaction in Learning and Instruction The Meaning of Discourse for the Construction of Knowledge
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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In den WarenkorbHardcover. Zustand: Brand New. 1st edition. 260 pages. 9.75x6.50x0.50 inches. In Stock.
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Social Interaction in Learning and Instruction : The Meaning of Discourse for the Construction of Knowledge
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
Anbieter: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Social Interaction in Learning and Instruction (Advances in Learning and Instruction)
Anbieter: Mispah books, Redhill, SURRE, Vereinigtes Königreich
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Social Interaction in Learning and Instruction : The Meaning of Discourse for the Construction of Knowledge
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Publishing Limited, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
Anbieter: GreatBookPrices, Columbia, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Social Interaction in Learning and Instruction
Sprache: Englisch
Verlag: Emerald Group Publishing Limited, 2000
ISBN 10: 0080435971 ISBN 13: 9780080435978
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In den WarenkorbGebunden. Zustand: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Examines how knowledge is socially constructed and shared through discursive interactions within the classroom community. This book discusses the meaning of the cognitive, emotional and social discourses that exist between teachers and learners and suggests.
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Zustand: New. Print on Demand pp. x + 246 1st Edition.
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Buch. Zustand: Neu. Social Interaction in Learning and Instruction | H. Cowie (u. a.) | Buch | Einband - fest (Hardcover) | Englisch | 2000 | Elsevier Science Ltd | EAN 9780080435978 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.
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Social Interaction in Learning and Instruction
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
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Social Interaction in Learning and Instruction
Anbieter: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Deutschland
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Zustand: New. PRINT ON DEMAND pp. x + 246.
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Social Interaction in Learning and Instruction
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
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Buch. Zustand: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This exciting new text examines how knowledge is socially constructed and shared through discursive interactions within the classroom community. The contributors discuss the meaning of the cognitive, emotional and social discourses that exist between teachers and learners and suggest how teachers can create an effective learning partnership to stimulate children. The authors also consider how children, in turn, construe the curriculum and how they perceive the ground-rules and peer-relationships within the classroom community. By reporting findings from state-of-the-art studies in a range of Western cultural contexts, the authors are able to overview key theoretical perspectives and synthesise the methods currently being developed for measuring social interaction in learning and instruction.
