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Buchbeschreibung Zustand: new. Bestandsnummer des Verkäufers 4ffb98c8e816b3d0ef5b7eb2a836d3c8
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Buchbeschreibung Paperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 311 pages. French language. 8.20x5.80x0.90 inches. In Stock. Bestandsnummer des Verkäufers __3039115804
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Buchbeschreibung PAP. Zustand: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000. Bestandsnummer des Verkäufers CW-9783039115808
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Buchbeschreibung Taschenbuch. Zustand: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -L'approche ' située ', en tant que courant théorique à part entière, regroupe un large ensemble de travaux scientifiques. Cet ouvrage met en avant la pluralité des modèles développés dans ce courant, réunis sous le label de cognition située ou d'apprentissage situé . En contraste avec certaines conceptions situationnistes radicales qui évacuent toute référence aux processus cognitifs individuels, l'auteure retient la thèse que l'apprentissage se construit dans une ' relation réflexive ' entre les pratiques sociales d'une communauté et les processus de construction individuelle. La notion de microculture de classe est tout spécialement développée afin d'appréhender les apprentissages individuels et collectifs dans leur relation constitutive avec les normes, les pratiques, les significations reconnues et partagées entre un enseignant et ses élèves. Elle fait l'objet d'une recherche rigoureuse menée dans deux classes de troisième année primaire (élèves de 9 ans) pendant une année scolaire, dans le cadre d'activités de résolution de problèmes multiplicatifs. Les dynamiques contrastées des deux microcultures de classe sont examinées du point de vue des régulations entre les apprentissages individuels et les pratiques et normes communautaires de chaque classe. De nombreux exemples d'interactions entre l'enseignant et les élèves et de productions d'élèves sont exposés. 320 pp. Französisch. Bestandsnummer des Verkäufers 9783039115808
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Buchbeschreibung PAP. Zustand: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000. Bestandsnummer des Verkäufers CW-9783039115808
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Buchbeschreibung Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - L'approche ' située ', en tant que courant théorique à part entière, regroupe un large ensemble de travaux scientifiques. Cet ouvrage met en avant la pluralité des modèles développés dans ce courant, réunis sous le label de cognition située ou d'apprentissage situé . En contraste avec certaines conceptions situationnistes radicales qui évacuent toute référence aux processus cognitifs individuels, l'auteure retient la thèse que l'apprentissage se construit dans une ' relation réflexive ' entre les pratiques sociales d'une communauté et les processus de construction individuelle. La notion de microculture de classe est tout spécialement développée afin d'appréhender les apprentissages individuels et collectifs dans leur relation constitutive avec les normes, les pratiques, les significations reconnues et partagées entre un enseignant et ses élèves. Elle fait l'objet d'une recherche rigoureuse menée dans deux classes de troisième année primaire (élèves de 9 ans) pendant une année scolaire, dans le cadre d'activités de résolution de problèmes multiplicatifs. Les dynamiques contrastées des deux microcultures de classe sont examinées du point de vue des régulations entre les apprentissages individuels et les pratiques et normes communautaires de chaque classe. De nombreux exemples d'interactions entre l'enseignant et les élèves et de productions d'élèves sont exposés. Bestandsnummer des Verkäufers 9783039115808
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Buchbeschreibung Paperback. Zustand: new. Paperback. L'approche situee , en tant que courant theorique a part entiere, regroupe un large ensemble de travaux scientifiques. Cet ouvrage met en avant la pluralite des modeles developpes dans ce courant, reunis sous le label de cognition situee ou d'apprentissage situe. En contraste avec certaines conceptions situationnistes radicales qui evacuent toute reference aux processus cognitifs individuels, l'auteure retient la these que l'apprentissage se construit dans une relation reflexive entre les pratiques sociales d'une communaute et les processus de construction individuelle. La notion de microculture de classe est tout specialement developpee afin d'apprehender les apprentissages individuels et collectifs dans leur relation constitutive avec les normes, les pratiques, les significations reconnues et partagees entre un enseignant et ses eleves. Elle fait l'objet d'une recherche rigoureuse menee dans deux classes de troisieme annee primaire (eleves de 9 ans) pendant une annee scolaire, dans le cadre d'activites de resolution de problemes multiplicatifs. Les dynamiques contrastees des deux microcultures de classe sont examinees du point de vue des regulations entre les apprentissages individuels et les pratiques et normes communautaires de chaque classe. De nombreux exemples d'interactions entre l'enseignant et les eleves et de productions d'eleves sont exposes. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability. Bestandsnummer des Verkäufers 9783039115808
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Buchbeschreibung Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. L\ approche \ situ?e \ , en tant que courant th?orique ? part enti?re, regroupe un large ensemble de travaux scientifiques. Cet ouvrage met en avant la pluralit? des mod?les d?velopp?s dans ce courant, r?unis sous le label de cognition situ?e ou d\ apprent. Bestandsnummer des Verkäufers 121300428
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Buchbeschreibung paperback. Zustand: New. New. book. Bestandsnummer des Verkäufers D8S0-3-M-3039115804-6
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