Brüche ohne Schmerzen: Schüler entwickeln Bruchvorstellungen mit individuellen Portfolios (German Edition)

 
9783656205333: Brüche ohne Schmerzen: Schüler entwickeln Bruchvorstellungen mit individuellen Portfolios (German Edition)

Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Mathematik - Mathematik als Schulfach, Note: 1,0, 2. Schulpraktisches Seminar (S) Treptow-Köpenick, Sprache: Deutsch, Abstract: Inwieweit eignet sich die Dokumentation von Lernwegen in einem Portfolio für die Entwicklung von Bruchvorstellungen? Um diese Frage in verschiedenen Facetten beantworten zu können, möchte ich in dieser Arbeit untersuchen, inwieweit folgende Kriterien eingehalten werden: · Haben die Schülerinnen und Schüler einen Lernzuwachs? · Brüche nur in einer Darstellungsform zu erkennen und zu verwenden ist zu beschränkt, um Bruchvorstellungen entwickeln zu können. Daher möchte ich wissen: Erkennen und verwenden die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Darstellungsformen für Brüche? · Können die Schülerinnen und Schüler selbständig ihr Portfolio führen und Verantwortung für ihr Lernen übernehmen? Damit hängt die Frage zusammen, inwieweit sie gewillt sind, sich auf die Unterrichtsinhalte und -methoden einzulassen, also die Motivation der Schülerinnen und Schüler. · Eine Bruchvorstellung muss jeder Schülers selbst entwickeln. Daher ist mir die Frage wichtig: Können die Schülerinnen und Schüler mit dem Portfolio individualisiert arbeiten? · Um ihren Lernzuwachs zu Bruchvorstellungen dauerhaft zu verankern, sollen sich die Schülerinnen und Schüler mit ihren Lernwegen auseinandersetzen. Dies führt mich zu der Frage: Wie reflektieren sie ihre Arbeit? Dazu werde ich nach der Darlegung theoretischer Grundlagen zum Portfolio und zum Bruchbegriff die Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit „Darstellen von Brüchen" vorstellen, ihre Bezüge zu diesen Kriterien deutlich machen und die Ergebnisse vorstellen und auswerten.

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Buchbeschreibung Grin Verlag. Paperback. Buchzustand: New. Paperback. 56 pages. Dimensions: 8.1in. x 5.7in. x 0.2in.Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Mathematik - Mathematik als Schulfach, Note: 1, 0, 2. Schulpraktisches Seminar (S) Treptow-Kpenick, Sprache: Deutsch, Abstract: Inwieweit eignet sich die Dokumentation von Lernwegen in einem Portfolio fr die Entwicklung von Bruchvorstellungen Um diese Frage in verschiedenen Facetten beantworten zu knnen, mchte ich in dieser Arbeit untersuchen, inwieweit folgende Kriterien eingehalten werden: Haben die Schlerinnen und Schler einen Lernzuwachs Brche nur in einer Darstellungsform zu erkennen und zu verwenden ist zu beschrnkt, um Bruchvorstellungen entwickeln zu knnen. Daher mchte ich wissen: Erkennen und verwenden die Schlerinnen und Schler unterschiedliche Darstellungsformen fr Brche Knnen die Schlerinnen und Schler selbstndig ihr Portfolio fhren und Verantwortung fr ihr Lernen bernehmen Damit hngt die Frage zusammen, inwieweit sie gewillt sind, sich auf die Unterrichtsinhalte und -methoden einzulassen, also die Motivation der Schlerinnen und Schler. Eine Bruchvorstellung muss jeder Schlers selbst entwickeln. Daher ist mir die Frage wichtig: Knnen die Schlerinnen und Schler mit dem Portfolio individualisiert arbeiten Um ihren Lernzuwachs zu Bruchvorstellungen dauerhaft zu verankern, sollen sich die Schlerinnen und Schler mit ihren Lernwegen auseinandersetzen. Dies fhrt mich zu der Frage: Wie reflektieren sie ihre Arbeit Dazu werde ich nach der Darlegung theoretischer Grundlagen zum Portfolio und zum Bruchbegriff die Planung und Durchfhrung einer Unterrichtseinheit Darstellen von Brchen vorstellen, ihre Bezge zu diesen Kriterien deutlich machen und die Ergebnisse vorstellen und auswerten. This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN. Paperback. Buchnummer des Verkäufers 9783656205333

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Storm, Sabine
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Buchbeschreibung GRIN Publishing, 2012. Paperback. Buchzustand: New. 1. Auflage.. Language: German . Brand New Book ***** Print on Demand *****.Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Mathematik - Mathematik als Schulfach, Note: 1,0, 2. Schulpraktisches Seminar (S) Treptow-Kopenick, Sprache: Deutsch, Abstract: Inwieweit eignet sich die Dokumentation von Lernwegen in einem Portfolio fur die Entwicklung von Bruchvorstellungen? Um diese Frage in verschiedenen Facetten beantworten zu konnen, mochte ich in dieser Arbeit untersuchen, inwieweit folgende Kriterien eingehalten werden: -Haben die Schulerinnen und Schuler einen Lernzuwachs? -Bruche nur in einer Darstellungsform zu erkennen und zu verwenden ist zu beschrankt, um Bruchvorstellungen entwickeln zu konnen. Daher mochte ich wissen: Erkennen und verwenden die Schulerinnen und Schuler unterschiedliche Darstellungsformen fur Bruche? -Konnen die Schulerinnen und Schuler selbstandig ihr Portfolio fuhren und Verantwortung fur ihr Lernen ubernehmen? Damit hangt die Frage zusammen, inwieweit sie gewillt sind, sich auf die Unterrichtsinhalte und -methoden einzulassen, also die Motivation der Schulerinnen und Schuler. -Eine Bruchvorstellung muss jeder Schulers selbst entwickeln. Daher ist mir die Frage wichtig: Konnen die Schulerinnen und Schuler mit dem Portfolio individualisiert arbeiten? -Um ihren Lernzuwachs zu Bruchvorstellungen dauerhaft zu verankern, sollen sich die Schulerinnen und Schuler mit ihren Lernwegen auseinandersetzen. Dies fuhrt mich zu der Frage: Wie reflektieren sie ihre Arbeit? Dazu werde ich nach der Darlegung theoretischer Grundlagen zum Portfolio und zum Bruchbegriff die Planung und Durchfuhrung einer Unterrichtseinheit Darstellen von Bruchen vorstellen, ihre Bezuge zu diesen Kriterien deutlich machen und die Ergebnisse vorstellen und auswerten. Buchnummer des Verkäufers APC9783656205333

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