Micol long (36 Ergebnisse)
Horizontal Learning in the High Middle Ages : Peer-to-peer Knowledge Transfer in Religious Communities
Long, Micol (EDT); Snijders, Tjamke (EDT); Vanderputten, Steven (EDT)
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Horizontal Learning in the High Middle Ages: Peer-to-Peer Knowledge Transfer in Religious Communities (Knowledge Communities)
Long, DR. Micol [Editor]; Snijders, DR. Tjamke [Editor]; Vanderputten, Steven [Editor]; Giraud, Cédric [Contributor]; Diehl, Jay [Contributor]; Saurette, Marc [Contributor]; Kinsella, Karl Patrick [Contributor]; Jaeger, C. Stephen [Contributor]; Hellemans, Babette [Contributor]; D?Acunto, Nicolangelo [Contributor];
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - The history of medieval learning has traditionally been studied as a vertical transmission of knowledge from a master to one or several disciples. Horizontal Learning in the High Middle Ages: Peer-to-Peer Knowledge Transfer in Religious Communities centres on the ways in which cohabiting peer…s learned and taught one another in a dialectical process - how they acquired knowledge and skills, but also how they developed concepts, beliefs, and adapted their behaviour to suit the group: everything that could mold a person into an efficient member of the community. This process of 'horizontal learning' emerges as an important aspect of the medieval learning experience. Progressing beyond the view that high medieval religious communities were closed, homogeneous, and fairly stable social groups, the essays in this volume understand communities as the product of a continuous process of education and integration of new members. The authors explore how group members learned from one another, and what this teaches us about learning within the context of a high medieval community.
Horizontal Learning in the High Middle Ages : Peer-to-Peer Knowledge Transfer in Religious Communities
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brossura paperback. Zustand: Molto buono (Very Good). 2014. Copertina editoriale in brossura pieghevole. 242 p.; 22 cmST.171. Book.
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Brossura. Zustand: nuovo. Claudiana, 2024. 57pp, 4 illus - Il filo conduttore di questa riflessione è la scelta di guardare ai valdesi e ai valdismi medievali come "comunità", sulla base della convinzione che la dimensione sociale sia metodologicamente cruciale: siamo di fronte prima di tutto a gruppi di persone accomunate da qu…alcosa che le distingueva dagli altri, e le portava a interagire tra loro con un fine specifico, per raggiungere il quale il gruppo si organizzava in un modo che lo rendeva qualcosa di più della semplice somma di individui. Sulla base di approcci e metodologie che sono state applicate a campi d'indagine diversi e lontani, si presentano qui alcuni modelli di «comunità» che possono aiutarci a comprendere e descrivere i valdesi medievali, dalle "comunità testuali" alle "comunità di pratica", dalle "comunità emozionali" a quelle sensoriali. «Si potrebbe sostenere che alcuni "valdesi" sono per noi definibili come tali semplicemente sulla base del fatto di essere stati accusati di esserlo (cosa sulla quale potevano non concordare), ma così il rischio è di includere individui che non avevano quasi nulla in comune. Un'alternativa è offerta dalla possibilità di concentrarsi sulle pratiche piuttosto che sulle credenze (dato che è sempre difficile ricostruire cosa gli individui effettivamente credessero e pensassero), rilevando per esempio chi aveva partecipato a determinate attività o eventi e come secondo le fonti agiva e si comportava. In fondo, la Nobla Leiçon, il più noto tra i testi poetici valdesi medievali, invita il suo pubblico innanzitutto all'osservanza di determinate pratiche: "O fratelli, ascoltate una nobile lezione: dobbiamo spesso vegliare e stare in preghiera"».
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Hardcover. Zustand: new. Hardcover. The history of medieval learning has traditionally been studied as a vertical transmission of knowledge from a master to one or several disciples. Horizontal Learning in the High Middle Ages: Peer-to-Peer Knowledge Transfer in Religious Communities centres on the ways in which cohabiting peers… learned and taught one another in a dialectical process - how they acquired knowledge and skills, but also how they developed concepts, beliefs, and adapted their behaviour to suit the group: everything that could mold a person into an efficient member of the community. This process of 'horizontal learning' emerges as an important aspect of the medieval learning experience. Progressing beyond the view that high medieval religious communities were closed, homogeneous, and fairly stable social groups, the essays in this volume understand communities as the product of a continuous process of education and integration of new members. The authors explore how group members learned from one another, and what this teaches us about learning within the context of a high medieval community. Cohabiting peers learned from one another in medieval religious communities (11th-12th century), not top-down but peer-to-peer. This volume focuses on the way in which day-to-day interpersonal exchanges of knowledge functioned in practice. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.
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Horizontal Learning in the High Middle Ages PeertoPeer Knowledge Transfer in Religious Communities
Long, Micol (Editor)/ Snijders, Tjamke (Editor)/ Vanderputten, Steven (Editor)
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